့ Yuri Burlan, အားနည်းချက်ကို-စနစ်တကျစိတ်ပညာ။ စမ်းသပ်မှု virus သယ်ဆောင်သတ်မှတ်ပေးရန် system-အားနည်းချက်ကိုစိတ်ပညာ,

system-အားနည်းချက်ကိုစိတ်ပညာ ့ Yuri Burlan, အဘယ်သူ၏စာအုပ်များ psychosexual ၏ Freud ရဲ့အယူအဆအပေါ်အခြေခံပြီး, မကြာသေးမီနှစ်များအတွင်းကအတော်လေးရေပန်းစားဖြစ်လာကြပါပြီ။ ကျွန်တော်တို့ကိုပိုပြီးအသေးစိတ်အတွက်ထည့်သွင်းစဉ်းစားကြပါစို့။

အထွေထွေဝိသေသလက္ခဏာများ

သားသမီးများ၏လျော်သောပြုစုပျိုးထောင်များအတွက် key ကိုအခြေအနေများတစ်ဦးအဖြစ်စာရေးသူတစ်ဦးချင်းစီသည်သူငယ်၏ဂုဏ်သတ္တိများနှင့်စွမ်းရည်၏ပင်နားလည်မှုသီအိုရီတောင်းဆိုထားသည်။ ဒီဧရိယာအတွက်လိုအပ်သောအသိပညာများနှင့်စနစ်-အားနည်းချက်ကိုစိတ်ပညာကျွမ်းကျင်ဖို့ကူညီပေးပါတယ်။ vector - ကအမျိုးအစားများကို "တိမ်းညွတ်။ " သူတို့ကတစ်ဦးသောသူကဲ့သို့, သူ့ကိုပျော်မွေ့ပေးသည်ကြောင်းထောက်ပြနေသည်။ self-သဘောပေါက်ပြီးတော့လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွက်အခန်းကဏ္ဍမှတဆင့်ယူသွားတတ်၏။ တစ်ခုလျှောက်ထားသိပ္ပံအဖြစ်ရေးသားသူလုပ်ရပ်များကမ်းလှမ်းသောအယူအဆ။ ဒါဟာတစ်စုံ၏အဆငျ့, လူ့အဖွဲ့အစည်းရဲ့အုပ်စုများမှာတစ်ခုချင်းစီကိုတစ်ဦးချင်းစီအတွက်၎င်း၏သရုပ်, လျင်မြန်သောဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုဆိုင်ရာယန္တရားများသတိလစ်စစ်ဆင်ရေးနိုင်အောင်စီစဉ်ပေးထားတယ်။ အရွယ်ရောက်ပြီးသူစဉ်းစားတွေးခေါ်၏အသိပညာ၏ဝါးမြိုခြင်း၏ရလဒ်အဖြစ်ဘာတွေဖြစ်နေတယ်ဆိုတာကိုမှာရည်ရွယ်ချက်ကြည့်အသွင်ပြောင်းဖြစ်ပါတယ်။ ဒါဟာလက်ခံမှုနှင့်အခြားသူများနှင့်အသက်တာ၌မိမိတို့၏ဦးစားပေး၏အပြုအမူအပြည့်အဝနားလည်မှုလာပါတယ်။ vector-စနစ်တကျစိတ်ပညာမိဘများပိုကောင်းသင့်ကလေးနားလည်နှင့်၎င်း၏အလားအလာတတ်နိုင်သမျှသဘောပေါက်ခဲ့ပါတယ်ဒါကြောင့်သူ့ကိုပညာပေးရန်ခွင့်ပြုပါတယ်။

အယူအဆ၏အနှစ်သာရ

အဘယ်အရာကို system ကို-built အားနည်းချက်ကိုစိတ်ပညာ? Tolkachev (သီအိုရီ၏ Co-ဖန်တီးသူ), နှင့်အခြားသုတေသီများပညာရေးပြဿနာများရှိသည်တိုင်းလူတစ်ဦးတိကျတဲ့လိုချင်သောဂုဏ်သတ္တိများနှင့်အတူမွေးဖွားသောစိတ်ကူးဖြစ်ပေါ်ပါသည်။ သူတို့ကလူ့အသက်ကိုမြင်ကွင်း, သူ့အပြုအမူနှင့်အကျင့်စာရိတ္တသတ်မှတ်။ ဤရွေ့ကားဂုဏ်သတ္တိများ 8 အုပ်စုများသို့ခွဲခြားထားတယ်။ ဤအသွင်ပြင်လက္ခဏာများ၏တစ်ဦးချင်းစီအတွက်လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွင်းအခန်းကဏ္ဍများ၏စွမ်းဆောင်ရည်အပေါ်မူတည်ပြီးပေါင်းစပ်နေကြသည်။ သူမသည်အလှည့်အတွက်ရှင်သန်မှုအတွက်ပါဝင်သည်ဟု, လူသားမျိုးနွယ်အပေါ်၏ရည်ရွယ်ချက်ဖော်ပြ။ အုပ်စုတစ်ခုချင်းစီ (vector) တစ်ဦးအထူးသဖြင့်အထိခိုက်မခံဧရိယာတစ်ခုကွန်နက်ရှင်ရှိပါတယ်။ ဒါဟာလက်ခံရရှိလူတစ်ဦးသို့မဟုတ်သူ့ကိုဝန်းရံကြောင်းကိုယ့်ကိုကိုယ်နှင့်ကမ္ဘာအကြောင်းကို output ကိုနည်းလမ်းသတင်းအချက်အလက်ဆုံးဖြတ်သည်။ သူ့တစ်သက်တာ၏တစ်ဦးချင်းစီသဘောသဘာဝပင်ဝိသေသလက္ခဏာများမပြောင်းကြဘူး။ သို့သော်သူတို့ကကွဲပြားခြားနားသောပုံစံများထဲမှာပေါ်လာလိမ့်မည်။

အခြေခံ

vector-စိတ်ပညာစနစ်သည်ယာဉ်များ၏အမှန်တကယ်အပြုအမူပေါ်မူတည်သည့်ဖွဲ့စည်းရေးနှင့်နောက်ဆက်တွဲအကောင်အထည်ဖော်မှုဝိသေသလက္ခဏာများလမ်းညွန်များ၏အယူအဆပါဝင်သည်။ မိမိ၏ပစ္စည်းဥစ္စာပိုင်ဆိုင်ဖွံ့ဖြိုးမှုနည်းပါးနေသေးသောကျန်ရစ်ခဲ့သူတစ်ဦးကလူတစ်ဦးသည်တစ်ဦးချင်းစီဇာတ်လမ်း၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်နှိုင်းယှဉ်လျှင်ဆန့်ကျင်ဘက်လုပျဆောငျပါလိမ့်မယ်။ ဒီမြင်ကွင်းအောက်မှာဘဝဖြစ်ပေါ်ပါသည်။ တစ်ဦးကလူတစ်ဦးဒါပေါ်မှာသူခိုးသို့မဟုတ်တရားသူကြီးတစ်ဦး, ဒါမှမဟုတ်တစ်ဦး schizophrenic ပါရမီ, တစ်ဦးအဓမ္မပြုကျင့်ခြင်းသို့မဟုတ်စုံလင်သောမိသားစုသည်လူဖြစ်လာနှင့်နိုင်ပါတယ်။ Properties ကိုမတိုင်မီဖွံ့ဖြိုးပြီး အပျိုဖော်ဝင် အားလုံးပါဝင်နိုင်။ ကြောင်းစွမ်းဆောင်ရည်ပြီးနောက်ဖြည့်သို့မဟုတ် / အကောင်အထည်ဖော်, သို့မဟုတ်မနိုင်ပါတယ်။ ပထမဦးဆုံးအမှုအတွက်အားနည်းချက်ကို-စနစ်တကျစိတ်ပညာပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးစိတ်ကျေနပ်မှုရရှိသွားတဲ့နှင့်သဟဇာတတစ်ပြည်နယ်အတွက်ကြောင့်အရာမှပင်ဂုဏ်သတ္တိများ၏အသုံးပြုမှုကိုပါဝင်ပတ်သက်။ ဤအမှုအလုံးစုံတို့ကိုသော့ချက်ဝိသေသလက္ခဏာများအစောပိုင်းအသက်အရွယ်မှာထားကြ၏နှင့်အပျိုဖော်ဝင်ဖြည့်စွက်ရန်တိုးတက်လာသည်ဟုအကြံပြုထားသည်။ ဤလုပ်ငန်းစဉ်အတွက်အဓိကအခန်းကဏ္ဍမိဘများကပိုင်ဆိုင်သည်။ ဒီကာလအတွင်းထိုသူငယ်န်းကျင်ကမ္ဘာကြီးကိုပုံဖော်သောသူတို့သည်ဖြစ်ပါတယ်။

ဝိသေသလက္ခဏာများနှင့်အတူ relationship

ဂုဏ်သတ္တိများ၏ identification အထုပ်များ၏စရိုက်ကာလ၌မိမိတို့စကားရပ်၏ဖော်ပြချက်နှင့်အတူစတင်ခဲ့သည်။ ဒါဟာကျွန်တော်တို့ကိုမွေးဖွားထံမှပေးထားသောမူလတန်း, မူရင်းအခြေအနေကိုနားလည်သဘောပေါက်ရန်ခွင့်ပြုပါတယ်။ ဒါကြောင့်နောက်ဆုံးအနညျးငယျအနှစ်တထောင်ပတ်လုံးအတွက်ကမ္ဘာ၏ရှုပ်ထွေးမှုသင်တန်းနေရာလုယူသောစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစွမ်းဆောင်မှု၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု, ခြေရာကောက်ရန်ဖြစ်နိုင်သည်။

အဆိုပါတစ်ခုလုံးကိုပြည့်ပြည့်စုံစုံနားလည်သဘောပေါက်

ဂန္စိတ်ပညာသားသမီးများ၏လျော်သောပြုစုပျိုးထောင်၏မေးခွန်းကိုကလေးတစ်ဦးရဲ့ဖှံ့ဖွိုးတိုးတနည်းစနစ်များပေါ်ပေါက်ရေးတော်ကိုနှိုးဆော်လေ၏။ သို့သော်ထိုသူအချို့တို့သည်ရှင်းလင်းစွာတစ်ဦးချင်းစီကတခြားဆန့်ကျင်။ သူတို့ရဲ့စွမ်းရည်ညံ့ဖျင်းခြင်းများနှင့်အမှားများကိုသူငယ်၏ "Normal" ၏ထူထောင်ချက်နှင့်အဓိပ္ပါယ်ရှိနိုင်ပါမဟုတ်ဆိုတဲ့အချက်ကိုကြောင့်ပေါ်ပေါက်ပါတယ်။ အဘယ်သူမျှမအကြွင်းမဲ့အာဏာအစောပိုင်းအသက်အရွယ်မှာပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးစိတ်ပိုင်းကျန်းမာဖြစ်ဖို့စဉ်းစားသည်, သူ၏အပြုအမူသည်သင့်လျော်ဟုယူဆသောပေါ်မှာခိုင်ခိုင်လုံလုံအဖြစ်အပြန်အလှန်ရှိပါတယ်။ ဤကိစ်စတှငျအတိတ်ရာစုနှစ်တစ်ဝက်ကျော်အမျိုးအစားအတွက်ခွင့်နှင့်အစောပိုင်းလိင်ပိုင်းဆိုင်ရာအသက်, ပင်ကျား, မဝိသေသလက္ခဏာများ၏ငြင်းပယ်ခံရပါဝင်သည်။ ဤကိစ္စတွင်ခုနှစ်, ယု Burlan ကမ်းလှမ်း? system-အားနည်းချက်ကိုစိတ်ပညာသူငယ်၏ပင်ဝိသေသလက္ခဏာများသည်နှင့်အညီ, လမ်းမတူညီစံချိန်စံညွှန်းများအဖြစ်သတ်မှတ်ပါတယ်။ ဤသည်မိဘများသူတို့ကလေးတွေကိုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေနိုင်သည်ကိုထိခိုက်ပျက်စီးမှုကာကွယ်ပေးသည်နှင့်လည်းအစောပိုင်းအထိရောက်ဆုံးပညာပေးနည်းလမ်းများဖော်ထုတ်ရန်ခွင့်ပြုပါတယ်။

စောင်ကို

အကြံပြုသောအရာကို မှစ. ယု Burlan ဆုပျရှံ? အောက်ပါစောင်ကိုပေါ်အခြေခံပြီးကသူ၏ထင်မြင်ချက်ကိုအတွက် system-အားနည်းချက်ကိုစိတ်ပညာ,:

1. အဆိုပါကလေးသည်မိမိတို့၏မိဘများအနေဖြင့်ဝိသေသလက္ခဏာများကိုအမွေမပေးပါဘူး, အလွန်ကွဲပြားခြားနားသောဂုဏ်သတ္တိများရှိနိုင်ပါသည်။
2. ကလေးများလုံခြုံပတ်ဝန်းကျင်ပေးအရွယ်ရောက်ပြီးသူထောက်ခံသူတွေကို၏အဓိကလုပ်ငန်းတာဝန်, လုံခြုံရေးပြည်နယ်အဖြစ်။ ဒီလိုမှမဟုတ်ရင်တစ်ဦးနှောင့်နှေး, ပုံပျက်သို့မဟုတ်ရပ်တန့်ဖှံ့ဖွိုးတိုးတရှိသေး၏။
3. ပညာရေးနှင့်လေ့ကျင့်ရေးနည်းစနစ်များဟာပင်ဝိသေသလက္ခဏာများမှကိုက်ညီရမည်ဖြစ်သည်။
4. လက်ခံရရှိ၏ဆိုးကျိုးများအပျိုဖော်ဝင်စိတ်ဒဏ်ရာ system ကိုအပြန်အလှန်မှတဆင့်ကြားသို့မဟုတ်သက်သာရာနိုင်မီ။
5. ကလေးများမျိုးဆက်သစ်များ၏ကိုယ်စားလှယ်များဖြစ်ကြသည်။ ဒီအလိုဆန္ဒနှင့်သူတို့၏အလားအလာများ၏မွေးရာပါပါဝါမိဘထက်အများကြီးပိုမိုမြင့်မားကြောင်းဆိုလိုသည်။
6. နေ့စဉ်ဆက်သွယ်ရေးအတွက်, ပညာရေးနှင့်ကလေးဖှံ့ဖွိုးတိုးတ Key ကိုစပီကာစနစ်များအဟောင်းတွေမိသားစုဝင်များစဉ်းစား။ သူမအပျိုဖော်ဝင်များ၏ပြီးစီးမှီတိုင်အောင်ငါ့အသက်တာ၌အဓိကပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးဖြစ်သောကြောင့်ဤသည်မိခင်အဘို့အထူးအရေးကြီးပါတယ်။

စနစ်က-အားနည်းချက်ကိုစိတ်ပညာသတ်မှတ်ဖေါ်ပြသောအုပ်စုများအချို့ကိုစဉ်းစားပါ။ အဆိုပါအားနည်းချက်ကိုဆုံးဖြတ်ရန်စမ်းသပ်မှုအချို့မေးခွန်းများကိုပါရှိသည်။ သူတို့ကိုရန်တုံ့ပြန်မှုတစ်ဦးသို့မဟုတ်အခြားအမျိုးအစားမှပိုင်ဆိုင်ထား၏။

"အရေးပြားရောဂါအထူးကု"

ထိုကဲ့သို့သောကလေးတစ်ဦးဖန်တီးရန်ဖြစ်ပါသည်နှင့်စတိုးဆိုင်အစားအစာသိုက်၏မျိုးစိတ်အခန်းကဏ္ဍ။ သူစဉ်းစားတွေးခေါ်နေတဲ့ယုတ္တိလမ်းပါပဲ။ ကလေး၏ system ကို-အားနည်းချက်ကိုစိတ်ပညာ၏ပင်ဂုဏ်သတ္တိများအဖြစ်မိုဘိုင်းနှင့်လှုပ်ရှားမှုဆုံးဖြတ်သည်။ သူကခုန်အတန်းများနှင့်အားကစား၏အကွာအဝေးဆုံးဖြတ်သည်ထားတဲ့အထိခိုက်မခံအရေပြား, ပလပ်စတစ်ကိုယ်ထည်, ရှိပါတယ်။ စိတ်ခံစားမှုများနှင့်စကားနှင့်အတော်လေးမနာလိုသောဤသို့သောကလေးတစ်ဦး။ သူကတိုတောင်းပြတ်သားစာပိုဒ်တိုများရှိပါတယ်။ မိဘများကသူ့ကိုစည်းမျဉ်းစည်းကမ်းတွေကိုသင်ပေးနှင့်နယ်စပ်ပြသနိုင်ဖို့အရေးကြီးလှသည်။

အသက်တာ၏တန်ဖိုးများ

အဘယ်အရာကိုသူတို့ကို system ကို-အားနည်းချက်ကိုစိတ်ပညာ့ Yuri Burlan ရိုကျလက်ခဏာဖွစျတဲ့? အဆိုပါစမ်းသပ်မှုသည်သူငယ်၏ပင်ဂုဏ်သတ္တိများ "အရေပြားအထူးကုဆရာ" ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကိုအင်ဂျင်နီယာဥပဒေပြုရေး, အောင်မြင်သောမန်နေဂျာကြီးထွားလာကြောင်းပြသထားတယ်။ သူကိုနာခံဖို့နဲ့လက်အောက်ခံဖို့, ကိုယ့်ကိုကိုယ်ဆုံးမနှင့်အခြားသူများမည်ကဲ့သို့သိတယ်။ ကလေးတစ်ဦးရိုက်နှက်မှုသည်အပြစ်ဒဏ်ကိုခံရလျှင်, က masochism ဖို့တွန်းကန်အားဖွဲ့စည်းရန်ပါလိမ့်မယ်။ ၎င်း၏ဂုဏ်သတ္တိများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏မရှိခြင်း၏အမှု၌သူတစ်ဦးအရက်, မိန်းကလေးငယ်များပြည့်တန်ဆာအဖြစ်ကြီးပြင်းတဲ့သူခိုးဖြစ်လာသည်။

ရှေးဉီးလိုအပျခကျြ

vector-စနစ်တကျစိတ်ပညာအဆိုပါ child- "အရေပြားအထူးကုဆရာ" ၏ပုံမှန်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်စည်းမျဉ်းများအစုတခု articulates ။ ပထမဦးဆုံးအရာဌာန၌စစ်အစိုးရနှင့်စည်းကမ်းရန်သွန်သင်ရပါမည်။ သော့ချက်အရေးပါမှု၏အားကစားကစားပါလိမ့်မယ်။ အယူအဆ၏ပညာရေးရေးသားသူ၏လုပ်ငန်းစဉ်များတွင်အချို့သောလုပ်ရပ်များ၏ကလေးတစ်ဦးကျူးလွန်ဘို့မက်လုံးပေးအပေါ်သဘောတူရန်မိဘများအားပေးထားသည်။ ဆုံးသင့်လျော်သောပြစ်ဒဏ်အချိန်နှင့်အာကာသအတွင်းကန့်သတ်ထားစေနိုင်ပါတယ်။

urethral ဧရိယာ

ဒီအမျိုးအစားသားသမီးတို့, အသက်အဘို့တာဝန်ရှိဖြစ်လေ့လူနေမှုအာကာသချဲ့ထွင်ရန်ကြိုးစားကြသည်။ ဒါဟာစနစ်-အားနည်းချက်ကိုစိတ်ပညာ၏ဖော်ပြချက်ပေးသည်။ အဆိုပါအားနည်းချက်ကိုဆုံးဖြတ်ရန် test non-စံနည်းဗျူဟာစဉ်းစားတွေးခေါ်ဖော်ပြသည်။ ဤရွေ့ကားကလေးများစွမ်းအင်နှင့်အသက်ရှင်ရန်အလိုဆန္ဒ၏အထုပ်ဖြစ်ကြသည်။ သူတို့ကသူတို့အမြဲစိတ်အားထက်သန်မျက်စိများမှာယင်းကြီးစိုးအမြင်အားဖြင့်သွင်ပြင်လက္ခဏာရှိပါသည်။ ခန္ဓာကိုယ်အပူချိန်အမြဲတိုးလာနေပါတယ်။ ဤရွေ့ကားကလေးများသူတို့မထိန်းချုပ်ဖြစ်ကြောင်း, ထိုအခွင့်အာဏာကိုအသိအမှတ်မပြုကြဘူး။ မိဘလက်ျာဘက်ချဉ်းကပ်ကောက်လျှင်တစ်ချိန်တည်းမှာပင်, အလွန်တာဝန်ရှိပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးကြီးထွားပါလိမ့်မယ်။ ဤရွေ့ကားကလေးများနှစ်ဦးစလုံးစိတ်ပိုင်းနှင့်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာလျှပ်စီးမြန်နှုန်းနှင့်အတူတုံ့ပြန်။ သူတို့ကန့်သတ်ချက်မခံစားရဘူးဒါကြောင့်အန္တရာယ်မခံစားရဘူး။ ဒီအလှည့်အတွက်, ပေါ့ဆမှုမြင့်မားသေဆုံးမှုကိုဖြစ်ပေါ်စေသည်။ မွေးရာပါစွမ်းရည်ဤအမျိုးအစားနှင့်အတူလူတဦးကိုလူများဦးဆောင်လမ်းပြပေးနိုင်သည်။ အတော်လေးမကြာခဏထိုကဲ့သို့သောကလေးငယ်များကြီးမားသောစီးပွားရေးလုပ်ငန်းများ၏ဒါရိုက်တာမပေါက်ပါဘူး။ လူကြီးများအားဖြင့်ဖိအားသို့မဟုတ်အကြမ်းဖက်မှုအောက်ရှိဖွံ့ဖြိုးမှုနည်းပါးနေသေးသောကလေးကငယ်စဉ်ကလေးဘဝ၏ပင်ဝိသေသလက္ခဏာများရှိလျှင်, သူအိမ်ကနေပြေး။ ထိုကဲ့သို့သောကလေးငယ်များမကြာခဏပြစ်မှုဆိုင်ရာအဖွဲ့အစည်းများ၏ခေါင်းဆောင်များဖြစ်ကြသည်။ တာဝန်အပေါ်အလေးပေး - သူတို့အဘို့အစနစ်တစ်ခု-အားနည်းချက်ကိုစိတ်ပညာအဓိပ္ပာယ်သက်ရောက်သောဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု, များအတွက်အဓိကအခွအေနေ။ အယူအဆဖော်ပြစာအုပ်များ, ထိုကဲ့သို့သောသားသမီးများ၏မိဘများအတွက်အသေးစိတ်မှတ်ချက်များနှင့်အကြံပြုချက်များဆံ့။ အဆိုပါစာရေးဆရာလူကြီးများနာခံမှုတောင်းဆိုမနေသင့်ကြောင်းယုံကြည်ကကလေး၏လုပ်ရပ်တွေကိုလမ်းပြသာလိုအပ်ပေသည်။

ကြွက်သားဦးတည်ချက်

ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာအလုပ်သမား - ဤကလေးငယ်များစနစ်တကျအားနည်းချက်ကိုစိတ်ပညာထွက်သတ်မှတ်ကြောင်းရည်ညွှန်း၏အဓိကအချက်။ ဒေါသသို့မဟုတ် monotony: နှစ်ခုကိုအဓိကအခြေအနေများဖို့ညှနျကွားခအချက်များဆုံးဖြတ်ရန်စမ်းသပ်ခြင်း။ အဆုံးစွန်သောအမှု၌လူတစ်ဦးခက်အလုပ်ဖြစ်လေ့ရှိတယ်။ ဒါဟာနေ့တိုင်း, နှစ်စဉ်နှစ်တိုင်းတူညီသောအလုပ်လုပ်ဆောင်နိုင်ပါတယ်။ ထိုကဲ့သို့သောလူမျိုးကိုအဘယ်သူမျှမကိုယ်ပိုင်အမြင်ရှိသည်, သူတို့သင်ခဲ့ဘယ်သို့ပြုကြလိမ့်မည်။ အသက်တာ၌ရွေးချယ်မှုများသူငယ်၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကိုသြဇာလွှမ်းမိုးတဲ့သူအပေါ်မှာပဲမူတည်ပါလိမ့်မယ်။ အဲဒီကလေးတွေစဉ်းစားအမြင်အာရုံ-တက်ကြွအဖြစ်သွင်ပြင်လက္ခဏာဖြစ်ပါတယ်။ သူတို့ပြသခဲ့ကြသည်အတိအကျဘာလုပ်နေတာ။ ဤသည်ပစ္စည်းဥစ္စာပိုင်ဆိုင်မှုအတွက်သင်ယူမှုဖြစ်စဉ်တွင်အကောင့်ထဲသို့ခေါ်ဆောင်သွားရမည်ဖြစ်သည်။ ဤရွေ့ကားကလေးများမိုကိုခေါ်မရပါ။ သူတို့ကစဉ်းစားတွေးခေါ်နေတဲ့တိကျသောလမ်းရှိသည်။ ဒါဟာသူတို့သာအလုပ်လုပ်ဆောင်နိုင်အောင်တည်ငြိမ်သူ့ကိုကျေးဇူးတင်ဖြစ်ပါတယ်။ ထိုကလေးငယ်များပင်ဂုဏ်သတ္တိများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်အတူအလွန်အလုပ်ကြိုးစားတဲ့ပညာရှင်များတက်မပေါက်ပါဘူး။ သူတို့ကတည်ဆောက်မြှုပ်မိုင်းတွင်အလုပ်လုပ်ကိုင်, တပြည်လုံးကိုလယ်ထွန်ခြင်းကို။ သူတို့ကသူတို့သည်မိမိလက်ကိုအတူလုပ်ကိုင်ခြင်းဖြင့်ရနိုင်လောက်ပေ၏, မြင့်သောတောင်းဆိုမှုများကိုမရှိကြပါဘူး။ ကလေးတစ်ဦးလုပ်ကိုင်ဖို့ဆုံးမသွန်သင်သည်မဟုတ်လျှင်အန္တရာယ်ရာဇဝတ်မှုသူဌေးကြီးထွားနိုင်ပါတယ်။ ဒါဟာသူသညျမိမိရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာတန်ခိုးအစွမ်းသတ္တိကိုပြသပါလိမ့်မယ်ရှိရာပြစ်မှုဆိုင်ရာအုပ်စုထဲသို့ကျရန်လွယ်ကူသည်။

impressionable ကလေးများ

သူတို့အမြင်အာရုံအားနည်းချက်ကိုဖြင့်သွင်ပြင်လက္ခဏာရှိပါသည်။ အဆိုပါစနစ်အ-အားနည်းချက်ကိုစိတ်ပညာထိုကဲ့သို့သောကလေးငယ်များ extraverts တောက်ပဖြစ်ကြသည်။ ထိုသူတို့အဘို့, တစ်ဘုံဖြစ်ပျက်မှုလျင်မြန်သောစိတျအပွောငျးအလဲစဉ်းစားသည်။ ဤရွေ့ကားကလေးများသည်သေမင်း၏အလွန်ဖွံ့ဖြိုးကွောကျရှံ့သောဖြစ်ကြသည်။ ဘယ်အချိန်မှာတစ်ဦးစာမတတ်သူပြုစုပျိုးထောင်သူတစ်ဦးတည်ငြိမ် phobia အသွင်ပြောင်းဖြစ်ပါတယ်။ အဲဒီကလေးတွေထဲကအတော်များများသည်မှောင်မိုက်ကိုကြောက်ဖြစ်ကြောင်းနှင့်အလင်းအိမ်နှင့်အတူချွတ်အိပ်ဖို့ငြင်းဆန်။ ဒါကသူတို့ရဲ့ဆိုတဲ့အချက်ကိုကြောင့် အမြင်အာရုံ Analyzer ခြိမ်းခြောက်မှုများအကြားခွဲခြားနှင့်လုံခြုံရေးမပေးနိုငျသညျ။ ထိုကဲ့သို့သောကလေးငယ်များတစ်ဦးကောင်းမွန်စွာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စိတ်ကူးစိတ်သန်းရှိသည်။ သူတို့ကသက်မဲ့အရာဝတ္ထုလှုပ်ရှားပုံများ, ကွဲပြားခြားနားသောပုံပြင်များအတူတက်လာဖို့လွယ်ကူပါတယ်။ အသက်တာ၌အဓိကတာဝန်ကမ္ဘာ၏အသိပညာအဖြစ်ပြုမူအဖြစ်။ အမြင်၏အဓိကဧရိယာမျက်စိကိုဖြစ်ကြောင်းအဘယ်ကြောင့်ဖြစ်ပါတယ်။ သူတို့ကများသောအားဖြင့်ကြီးမားခြင်းနှင့်ဖော်ပြရှိသည်။ ဤရွေ့ကားကလေးများအားလုံးဆင်းလှသောအစ်မ, သူတို့ coquetry နာမယူဘဲနေကြပါသည်ကဲ့သို့ဖြစ်ကြ၏။ ဤအမှုအစိတ်ပိုင်းဆက်ဆံရေးတည်ထောင်ရန်များအတွက်အရေးအပါဆုံးရှုထောင့်။ ဒါဟာ created နှင့်သက်မဲ့အရာဝတ္ထုနှင့်လူများနှင့်တိရိစ္ဆာန်များနှင့်အတူနိုင်ပါသည်။ သားသမီးများ၏ကိုယ်ခံစွမ်းအားစနစ်ကအားနည်းဖြစ်တယ်, ဒါသူတို့ပထမဦးဆုံးဗိုင်းရပ်စ်ရောဂါများကောက်။ သူတို့ထဲကပင်ဝိသေသလက္ခဏာများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်အတူနက်ရှိုင်းသောခံစားချက်, မေတ္တာရှင်များနှင့်ရိုးသားသောလူဦးမပေါက်ပါဘူး။ သူတို့အပျေါမှာတစ်ဦးကအနုတ်လက္ခဏာသက်ရောက်မှုကြောက်စရာပုံပြင်များကိုဖတ်ရှုခြင်း, တစ်ဦးအနိုင်ကျင့်ရှိပါတယ်။ ထိုကဲ့သို့သောစိတ်ခံစားမှုအပေါ်မှတ်တမ်းတင်ထားသော, ပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးဒါမှအပေါ်တွေများစာအုပ်တွေနဲ့ဖတ်နေညဉ့်အခါမှာသင်္ချိုင်းကိုသွား, မိမိထိတ်လန့်ရုပ်ရှင်များကိုရွေးချယ်ဖို့ကစတင်ခဲ့သည်။

အသံကဦးတည်ချက်

ဒီအားနည်းချက်ကို၏ကလေးများအတွက်ကွာခြား စိတ္တဇစဉ်းစားတွေးခေါ်။ သူတို့ကအစောပိုင်းအလုံအလောက်ချိန်းအသုံးပြုပုံအသက်တာ၏အဓိပ္ပာယ်ကို, လူများ၏တည်ရှိမှုကိုစိတ်ဝင်စားဖြစ်ကိုစတင်ပါ။ ထို့နောက်မေးခွန်းများကိုဤအမျိုးမျိုးသတိလစ်အဆင့်ထဲသို့တွန်းချနိုင်ပါသည်။ သို့သော်သူတို့ကအပျိုဖော်ဝင်များတွင်အထူးသဖြင့်စူးရှမြင့်တက်ဖြစ်ကြသည်။ ကလေးတွေမရောမနှောနတေတျသောနှင့်စဉ်းစားဟန်အသံ။ သူတို့ကသီးသန့်တည်ရှိမှုကြိုက်တတ်တဲ့။ သူတို့မျက်နှာမကြာခဏဆိုစိတ်ခံစားမှုကိုထင်ဟပ်ကြဘူး, ဒါပေမယ့်သူတို့ကမစပ်ဆိုင်ကြောင်းကိုမဆိုလိုပါ။ ထိုနေ့၏ပထမနှစ်ဝက်ကာလအတွင်းထိုကလေးငယ်များအများအားဖြင့်နှေးကွေးခြင်းနှင့်အတန်ငယ်ဘယျလိုမှဖြစ်ကြသည်။ သူတို့ကပထမဦးဆုံးသင်ခန်းစာများအာရုံစိုက်ဖို့အတော်လေးခက်ခဲသည်။ ဤကိစ်စတှငျသူတို့မျှမျှတတခိုင်မာတဲ့စိတ်ကိုနေသော်လည်း, သင်ရိုးညွှန်းတမ်းအပေါ် underachieving ဖြစ်လာဖို့အန္တရာယ်မှာရှိပါတယ်။ ကလေးတွေအတွက်ပုံမှန်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်အကောင်းတစ်ဦးဉာဏစွမ်းရည်တွေ့ရှိခဲ့ပါတယ်။ သူတို့က, ဘာသာစကားသိပ္ပံတောင်းဖို့လွယ်ကူပါတယ်။ ဤအ geniuses ၏ပင်ဝိသေသလက္ခဏာများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်အတူမပေါက်ပါဘူး။ ထိုသို့သောလူတွေကိုထူးချွန်ရူပဗေဒပညာရှင်, သိပ္ပံပညာရှင်တွေ, စာရေးဆရာများ, ဒဿနပညာရှင်ဖြစ်လာသည်။ တစ်ဦးက hue နှင့်အော်ဟစ်သူတို့ရဲ့ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကိုဆီးတား။ ကလေးများသူတို့ရိပ်မိကြသည်အလွန်နာကျင်ဖြစ်ကြသည်။ ရလဒ်အနေနဲ့သူတို့ကကမ္ဘာကြီးထဲကနေဖယ်ရှား, သွားပါ။ သူတို့ရဲ့ပြည်နယ်စိတ်ဓာတ်ပေါ်လာ, တင်းမာနေဖြစ်လာသည်။ ဖြစ်ကောင်းဖြစ်နိုင်မူးယစ်ဆေးဝါးများနှင့်အတူညှို့မကြာခဏခေါင်းကိုက်ခြင်းဖြစ်ကြသည်။ ဤရွေ့ကားကလေးများအထီးကျန်စိတ်ဝေဒနာနှင့် schizophrenia များအတွက်အန္တရာယ်မှာရှိပါတယ်။

ပါးစပ်ဦးတည်ချက်

ဤရွေ့ကားကလေးများ - ရွှင်လန်းခြင်းနှင့်တွင်လည်း။ သူတို့ဟာမြင့်တက်အပေါ်အမြဲရှိပါတယ်ဆိုအဖွဲ့ထဲသို့ဝင်စေနိုင်သည်။ ထိုသူတို့အဘို့, ကနားထောင်တွေ့ရှိရန်အရေးကြီးပါသည်။ သူတို့တစ်ယောက်ယောက်ကို interrupts ရောက်နေတယ်ဆိုရင်သူတို့ကြားဖြတ်မတိုင်မီသူမ၏သားအပေါငျးပေးဖို့အချိန်အတွက်သတင်းအချက်အလက်များချုံ့ဖို့လေ့ရှိပါတယ်။ ထို့ကြောင့်, သူတို့ရဲ့မိန့်ခွန်း, incoherent အစာရှောင်ခြင်းဖြစ်လာသည်။ ထိုကဲ့သို့သောကလေးငယ်များ, နှုတ်ခမ်းခံတွင်း၏ sensitivity ကိုတိုးမြှင့်ပါပြီ။ သူတို့ဟာသူတို့ကိုမထိလို။ သူတို့ကအလွယ်တကူလှည့်ဖြားမဆိုဇာတ်လမ်းကိုအတူတက်လာရန်လမ်းကြောင်းပေါ်တွင်ဖြစ်ကြသည်။ သူတို့ကိုအာရုံစိုက်မှုကိုဆွဲဆောင်ရန်အဘို့အဤအမှုအလုံးစုံတို့ကိုလိုအပ်ပေသည်။ အဆင့်မြင့်ဂုဏ်သတ္တိများနှင့်အတူကလေးများသရုပ်ဆောင်တွေ, တီဗီလက်ဆောင်ပီဖြစ်ကြသည်။ သူတို့ကကောင်းကောင်းအစားအစာကိုလညျးတတျကြှမျးနေကြသည်။ ဖွံ့ဖြိုးမှုနည်းပါးနေသေးသောထောက်လှမ်းရေးသားသမီးများ၏ကိစ္စတွင်ထဲမှာမတိတ်ဆိတ်စွာနေတဲ့အခိုက်အဘို့, ဆပ်ကပ်လူပြက်ဖြစ်လာသည်။ သူတို့ကအစားအစာများစဉ်အတွင်းပင်ပြောကြသည်။

system-အားနည်းချက်ကိုစိတ်ပညာ: ပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်း

ဒါဟာ concept ကိုကျယ်ပြန့်ရုရှား၌ပျံ့နှံ့ကြောင်းမှတ်သားရပါမည်။ ရေးသားသူဆွေးနွေးပွဲများ, ပို့ချချက်များနှင့်သင်တန်းများရရှိထားသူဖြစ်ပါသည်။ သူတို့ဟာဗွီဒီယိုကိုလဲ tutorial ၏ကြီးမားသောအရေအတွက်ကဖန်တီးခဲ့သည်။ ထိန်းသိမ်းထားနှင့်အွန်လိုင်းသင်တန်းများ။ သာမန်လူတွေကအဖြစ်နှီးနှောဖလှယ်ပွဲနှင့်ပို့ချချက်တက်ရောက်ရန်ကြောင့်စိတ်ပညာကိုလညျးတတျကြှမျးမဟုတ်ပါအဖြစ်အထူးကု, ဆေးသမား, စိတ်ရောဂါကုဆရာဝန်။ သူတို့ထဲကအများစုဟာယု Burlan ၏လုပျငနျးနဲ့ပတျသကျတဲ့အပြုသဘောဖြစ်ကြသည်။ ပို့ချချက်လူတွေကပညာရေးသူတို့ရဲ့ချဉ်းကပ်မှုပြန်လည်စဉ်းစားရန်မိသားစုထဲမှာပျေါထှနျးသောပြဿနာများနှင့်အတူရင်ဆိုင်ဖြေရှင်းနိုင်ကိုကူညီပေးပါတယ်။ သို့သော်ဤအမှုအလုံးစုံတို့ကိုလှုပ်ရှားမှု၏အနုတ်လက္ခဏာအကဲဖြတ်ရှိပါတယ်။ ဒီတော့ဥပမာ, ဒီလေးစားမှု Vyacheslav Yunev အတွက်ကွဲပြားခြားနားသည်။ သူ့ရဲ့အမြင်ကိုအတွက် system-အားနည်းချက်ကိုစိတ်ပညာ, - လူ့ဝိညာဏ်ပေါ်မှာဤတိုက်ခိုက်မှု။ သူတို့ကိုမှစာရေးဆရာရဲ့လိပ်စာဝေဖန်မှုများစီးဆင်းမှု၏အယူအဆညွှန်ကြားခဲ့သည်။ သို့သော်၎င်း၏ဆောင်းပါးအချို့ဒေါသထွက်နေတဲ့သီအိုရီ၏နောက်လိုက်အဖြစ်ဝေဖန်ပြောဆိုမှုများအဖြစ်စနစ်-အားနည်းချက်ကိုစိတ်ပညာသုံးပြီးမိသားစုပြဿနာများဖြေရှင်းပေးနိုင်နေသောသူတို့ကိုလူတွေရ။