သိပ္ပံနည်းကျနည်းစနစ်၏အဆင့်ဆင့်

အဆိုပါနည်းစနစ်အဖှဲ့အစညျး၏ဖြစ်စဉ်ကိုလေ့လာထားတဲ့အောက်မှာတစ်ဦးဆုံးမဩဝါဒဖြစ်ပါတယ်။ အဆိုပါလေ့လာမှုဆင့်ကဲထွက်ယူသွားတတ်၏။ . အသိပညာအဆင့်ဆင့်၏ဖွဲ့စည်းပုံမှာခုနှစ်တွင်သုတေသနနည်းစနစ်ခွဲဝေ။ ကျွန်တော်တို့ကိုအသေးစိတ်အတွက်သူတို့ကိုဆနျးစစျကွပါစို့။

ယေဘုယျအမြင်

အီး G. အ Yudin ဒေါ်ခင်မျိုးသက်ကတင်ပြထားပါတယ်:

1. . အတွေးအခေါ်အဆင့်ကိုနည်းစနစ်။ သူကအမြင့်ဆုံးစဉ်းစားသည်။
2. . level ယေဘုယျသိပ္ပံနည်းကျနည်းစနစ်။ သီအိုရီဆို၏မူဘောင်များတွင်အားလုံးနီးပါးရရှိပြီးအသုံးပြုကြသည်သောဖွဲ့စည်းထားပါသည်။
3. အထူးသသိပ္ပံနည်းကျအဆင့်အထိ။ တစ်ဦးအထူးသဖြင့်စည်းကမ်းများတွင်အသုံးပြုနည်းလမ်းများနှင့်အခြေခံမူများဖွဲ့စည်းခဲ့ခြင်းတစ်ဦးရှုပ်ထွေးသောရှိပါသည်။
4. နည်းပညာတက္ကသိုလ်အဆင့်အထိ။ ဒါကပစ္စည်းများယုံကြည်စိတ်ချရသောစီးဆင်းမှုနှင့်မူလတန်းအပြောင်းအလဲနဲ့သေချာစေရန်လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများအစုတခုဖန်တီးပေးပါတယ်။

определенным образом взаимосвязаны друг с другом. တစ်ဦးချင်းစီကတခြားဆက်နွယ်တဲ့အချို့သောလမ်းအတွက်သိပ္ပံနည်းကျနည်းစနစ်အားလုံးအဆင့်ဆင့်။ ထိုသူအပေါင်းတို့သည်လွတ်လပ်သောလှုပ်ရှားမှုစီစဉ်ထားပါပြီ။

အတွေးအခေါ်အဆင့်အထိ

သူကတစ်ဦးအဓိပ္ပါယ်ရှိသောအခြေခံအုတ်မြစ်အဖြစ်ဆောင်ရွက်ပါသည်။ ၎င်း၏အနှစ်သာရတစ်ခုလုံးအဖြစ်စက်မှုလုပ်ငန်းများသိမြင်လှုပ်ရှားမှုနဲ့အမျိုးအစားဖွဲ့စည်းပုံ၏အထွေထွေစာမူတွေကိုဖွဲ့စည်းထားပါသည်။ ဒါဟာအတွေးအခေါ်အသိပညာ၏ပုံစံအတွက်တင်ပြခြင်းနှင့်တိကျသောနည်းလမ်းများကို အသုံးပြု. တီထွင်ခြင်းဖြစ်သည်။ တရားသေအယူဝါဒ၏အသိပညာမှဦးဆောင်ရသောနည်းစနစ်သို့မဟုတ်စံချိန်စံညွှန်းများမတင်းကျပ်စနစ်, ရှိပါသည်။ အဆိုပါဖွဲ့စည်းပုံမှာချမှတ်ထားသောသတ်မှတ်ချက်များကိုလျစ်နှင့်လှုပ်ရှားမှုများအတွက်ကြိုတင်စည်းကမ်းသတ်မှတ်ချက်ပါဝင်ပါသည်။ ဤရွေ့ကားများပါဝင်သည်:

1. အဓိပ္ပါယ်ရှိသောအချက်များ။ သူတို့ကစဉ်းစားတွေးခေါ်၏အတွေးအမြင်ကိုကိုယ်စားပြုသည်။
2. တရားဝင်လိုအပ်ချက်။ သူတို့ကစဉ်းစားတွေးခေါ်၏ဘုံပုံစံများ, သမိုင်းလမ်းအချို့အမျိုးအစားယန္တရားကိုကိုးကားပါ။

လုပ်ငန်းဆောင်တာ

ဒဿနိကဗေဒဟာနည်းစနစ်တစ်ဦးကို dual အခန်းကဏ္ဍ:

1. ဒါဟာဖော်ပြ အပြုသဘောဆောင်တဲ့ဝေဖန်မှု နယ်နိမိတ်နှင့်၎င်း၏အသုံးပြုမှုများအတွက်အခြေအနေများ, ယင်း၏အခြေခံအုတ်မြစ်များလုံလောက်မှုနှင့်ဖွံ့ဖြိုးရေး၏အထွေထွေလိုင်းများ၏စည်းကမ်းချက်များ၌အသိပညာ၏။ ဒါဟာပြည်တွင်းရေးစည်းကမ်းရောင်ပြန်ဟပ်မှုလှုံ့ဆော်အသစ်သောပြဿနာများ၏ကြေညာချက်သည်အရာဝတ္ထု၏လေ့လာမှုမှချဉ်းကပ်ရှာဖွေတာတေယျ။
2. အဆိုပါအတွေးအခေါ်၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ရပ်အဖြစ်ကမ္ဘာ၏တစ်ဦးသတ်သတ်မှတ်မှတ်ရုပ်ပုံများ၏မြင်ကွင်းကို၏အချက်အနေဖြင့်အသိပညာ၏ရလဒ်များကို၏အယူဝါဒအနက်ကိုဖန်တီးခဲ့သည်။ ဒါဟာမဆိုလေးနက်သောလေ့လာမှု၏စမှတ်အဖြစ်တာဝန်ထမ်းဆောင်သီအိုရီ၏တည်ရှိမှုနှင့်ဖွံ့ဖြိုးရေးအတွက်လိုအပ်သိသိသာသာကြိုတင်စည်းကမ်းသတ်မှတ်ချက်နှင့်အဆိုနိုင်ပါတယ်တစ်ခုခုသို့ထားလိုက်တယ်။

စနစ်များကိုချဉ်းကပ်

ဒါဟာအဖြစ်မှန်ပတ်ဝန်းကျင်၏လုပ်ငန်းစဉ်များနှင့်ဖြစ်ရပ်များ၏ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာဆက်သွယ်မှုနှင့်အပြန်အလှန်ခြွင်းချက်ထင်ဟပ်။ စနစ်တကျချဉ်းကပ်မှု လုပ်ငန်းဆောင်တာနှင့်၎င်း၏ဖွဲ့စည်းပုံ၏၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်ဥပဒေများနှင့်အတူဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံအဖြစ်ဖြစ်ရပ်ထည့်သွင်းစဉ်းစားရန်လိုအပ်ကြောင်း၏သီအိုရီများနှင့် Practitioner အနေအထား။ ၎င်း၏အနှစ်သာရအတော်လေးအထီးကျန်ဒြပ်စင်လှုပ်ရှားမှုနှင့်ဖွံ့ဖြိုးရေးအတွက်မဟုတ်ဘဲလွတ်လပ်စွာပေမယ်ဆက်စပ်နေသောနေရာများတွင်ထည့်သွင်းစဉ်းစားသောအချက်များတွင်တည်ရှိသည်။ ဤသည် Integrated ချဉ်းကပ်မှုပျောက်ဆုံးနေတဲ့ element တွေကိုသီးခြားစီရှိသည်, ယင်းစနစ်၏ဂုဏ်သတ္တိများနှင့်အရည်အသွေးလက္ခဏာများ detect လုပ်ဖို့နိုင်ပါတယ်။

အဆင့်ဆင့်သင်ကြားနည်းနည်းစနစ်

စနစ်တကျချဉ်းကပ်သုံးစွဲဖို့ပညာရေးဆိုင်ရာသီအိုရီ, အလေ့အကျင့်များနှင့်စမ်းသပ်မှုများစည်းလုံးညီညွတ်ရေး၏နိယာမအကောင်အထည်ဖော်ရန်လိုအပ်ပေသည်။ သင်ကြားမှုအတွေ့အကြုံကိုစစ်မှန်တဲ့အနေအထားကိုတစ်ခုထိရောက်စံနှုန်းအဖြစ်တာဝန်ထမ်းဆောင်, အသိပညာ, တီထွင်ခြင်းနှင့်မျက်မြင်လက်တွေ့စမ်းသပ်စစ်ဆေးပါတယ်။ အဆိုပါအလေ့အကျင့်လည်းပညာရေးအသစ်များပြဿနာများ၏ရင်းမြစ်ဖြစ်လာသည်။ науки позволяют найти правильные решения. အကျိုးဆက်ကတော့သီအိုရီများနှင့်စမ်းသပ်ဆဲသိပ္ပံနည်းစနစ်အဆင့်ဆင့်လက်ျာဖြေရှင်းချက်ကိုရှာဖွေခွင့်ပြုပါ။ သို့သော်ပညာရေး၏အလေ့အကျင့်အတွက်ပေါ်ထွန်းသောကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာပြဿနာများကိုအသစ်မေးခွန်းများကို generate ။ သူတို့က, အလှည့်အတွက်အခြေခံလေ့လာမှုလိုအပ်သည်။

အဆိုပါပြဿနာများ၏အရေးတကြီး

သင်ယူနိုင်ခြင်းနှင့်စိတ်ပညာ၏အတိုင်းအတာများဆိုင်ရာကိစ္စရပ်များအမြဲအရှိဆုံးသက်ဆိုင်ရာထည့်သွင်းစဉ်းစားပါပြီ။ အဆိုပါစကားအနေအထားနှင့်အတူပညာရေးဆိုင်ရာလုပ်ငန်းစဉ်များတွင်ဖြစ်ပေါ်နေသည့်ဖြစ်ရပ်များ၏လေ့လာမှု, သူတို့ရဲ့ဝိသေသလက္ခဏာများ၏အရည်အသွေး, အခြားဖြစ်ရပ်များနှင့်အတူဆက်ဆံရေးဖော်ပြသည်။ သီအိုရီ, သင်တန်းပေးခြင်း, ဖွံ့ဖြိုးရေး၏အခြေခံမူအရ, အနာဂတ်ကျွမ်းကျင်သူများ၏ပညာရေးပရော်ဖက်ရှင်နယ်နှင့်လူမှုရေးအသက်တာ၏တိကျသောအခြေအနေများနှင့် ပတ်သက်. လေ့လာခဲ့ကြပါတယ်။

အသိပညာ၏ပေါင်းစည်းမှု

, нельзя не сказать подробно об их роли в определении перспектив развития дисциплины. နည်းစနစ်များ၏အဆင့်ဆင့်ထည့်သွင်းစဉ်းစား, ကျနော်တို့စည်းကမ်းများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်အလားအလာအဆုံးအဖြတ်မှာသူတို့ရဲ့အခန်းကဏ္ဍနှင့် ပတ်သက်. အသေးစိတ်မပြောနိုင်ပါဘူး။ အဓိကအား, ဒီအသိပညာပေါင်းစည်းမှုအတွက်သိသာထင်ရှားသောခေတ်ရေစီးကြောင်း၏ရှေ့မှောက်တွင်, ရည်မှန်းချက်အဖြစ်မှန်၏ဖြစ်ရပ်တစ်ခုပြည့်စုံအကဲဖြတ်မှုကြောင့်ဖြစ်ပါတယ်။ , зачастую достаточно условны. ယနေ့မကြာခဏအတော်လေးမတရားနည်းစနစ်များ၏အဆင့်ဆင့်ခွဲထုတ်သောနယ်နိမိတ်။ လူမှုရေးသိပ္ပံခုနှစ်တွင်ဥပမာ, သင်္ချာ, ဆက်သွယ်မှုလေ့လာရေး၏ဒေတာ။ သတင်းအချက်အလက်နှင့်ယခင်ကတစ်ဦးအထူးသဖြင့်အများပြည်သူ၏လေ့လာမှုအတွက်အတိုင်းအတာများပြဿနာများ၏အကောင်အထည်ဖော်မှုလျှောက်ထားကြပြီမဟုတ်သောအခြားသိပ္ပံ Apply ။ သိသိသာသာစည်းကမ်းနှင့်ဒေသများအကြားလင့်များခိုင်ခံ့စေ၏။ တိုးမြှင့်ခြွင်းချက်ဒါအပေါ်ပညာရေးသီအိုရီများနှင့်ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး၏ယေဘုယျစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအယူအဆ, သင်ယူနိုင်ခြင်းနှင့်ဇီဝြဖစ်စဉ်များအကြားနှင့်အကြားနယ်နိမိတ်ဆည်းပူး။

ရှုပ်ထွေးစည်းကမ်းများကို

сегодня претерпевают качественные изменения. နည်းစနစ်အဆင့်ဆင့်ယနေ့အရည်အသွေးပြောင်းလဲမှုလျှက်ရှိပါသည်။ ဤအကြောင်းအရာကိစ္စအသစ်များရှုထောငျ့၏ဖွဲ့စည်းခြင်းစည်းကမ်းများကို၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကြောင့်ဖြစ်သည်။ ဤအခြေအနေ၌တစ်ဦးချိန်ခွင်လျှာဒဏ်ခတ်ဖို့လိုအပ်ပေသည်။ တိုက်ရိုက်စိတ်ပညာသင်ကြားနည်းပြဿနာများ - တဖကျတှငျကလေ့လာမှု၏အရာဝတ္ထုကိုဆုံးရှုံးဖို့မအရေးကြီးပါသည်။ သို့သျောလညျးသငျသညျအခြေခံမေးခွန်းများကိုဖြေရှင်းပေးမယ့်တိကျတဲ့အသိပညာပေးပို့ရမည်ဖြစ်သည်။

ကိန်းအောင်းရာလမ်းညွန်

ယနေ့တွင်ဒါကြောင့်အတွေးအခေါ်နှင့်အတိုင်းအတာများဆိုင်ရာကိစ္စရပ်များအကြား ပို. ပို. သိသာကွာဟမှုဖြစ်လာခဲ့သည်နှင့်စိတ်ပညာပညာရေးဆိုင်ရာအသိပညာများနည်းစနစ်ကိုပိတ်လိုက်သည်။ ရလဒ်အဖြစ်ကျွမ်းကျင်သူများက ပို. ပို. တစ်ဦးအထူးသဖြင့်ဘာသာရပ်၏လေ့လာမှုကျော်လွန်သွားရနေကြသည်။ . ထို့ကြောင့်နည်းစနစ်၏အလယ်အလတ်အဆင့်ဆင့်အချို့ကိုမျိုးရှိပါတယ်။ ဤတွင်အလုံအလောက်အမှန်တကယ်ပြဿနာတွေရှိပါတယ်။ သို့သော်သူတို့သည်သေးအတွေးအခေါ်ပြေလည်ကြပြီမဟုတ်။ ဤကိစ်စတှငျသဘောတရားများနှင့်ဝေါဟာရများ၏ပျက်ပြယ်ဖြည့်ရန်လိုအပ်ကြောင်းလည်းမရှိ။ သူတို့ကစိတ်ပညာသင်ကြားနည်းအသိပညာတိုက်ရိုက်နည်းစနစ်များ၏တိုးတက်မှုအတွက်ရှေ့ဆက်ဖို့ခွင့်ပြုပါလိမ့်မယ်။

သင်္ချာဆိုင်ရာအချက်အလက်များ၏အသုံးပြုမှု

စိတ်ပညာနှင့်သင်ကြားရေးနည်းပညာ ယနေ့အတိအကျစည်းကမ်းများကိုအတွက်အသုံးပြုသောနည်းလမ်းများ၏လျှောက်လွှာများအတွက်စမ်းသပ်မြေပြင်အဖြစ်ဆောင်ရွက်ရန်။ ဒီအလှည့်အတွက်, သင်္ချာအကြောင်းအရာများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုများအတွက်ခိုင်မာသောမက်လုံးပေးဖြစ်ပါတယ်။ ဤလုပ်ငန်းစဉ်ကာလအတွင်းတိုးတက်မှု၏ရည်ရွယ်ချက်မှာအရည်အသွေးအကဲဖြတ်၏အကြိုးပအကြွင်းမဲ့အာဏာအရေအတွက်သုတေသနနည်းစနစ်များ၏ဒြပ်စင်၏မလွှဲမရှောင်မိတ်ဆက်စကားဖြစ်ပါတယ်။ ဤသည်လမ်းကြောင်းသစ်အထူးသဖြင့်နိုင်ငံခြားပညာရေးစည်းကမ်းများကိုအတွက်အသံထွက်နေသည်။ အဲဒီမှာ သင်္ချာကိန်းဂဏန်းများအ မကြာခဏအားလုံးပြဿနာတစ်ခု universal ဖြေရှင်းချက်အဖြစ်ဆောင်ရွက်သည်။ ဤသည်အောက်ပါအချက်များကိုကြောင့်ဖြစ်သည်။ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့်ပညာရေးသုတေသန၏မူဘောင်အတွက်အရည်အသွေးဆန်းစစ်မကြာခဏအာဏာပိုင်များထံလက်ခံနိုင်ဖွယ်ကောက်စေပါတယ်။ ဒီအရေအတွက်ချဉ်းကပ်မှုအတွက်အလေ့အကျင့်အတွက်ကွန်ကရစ်ရလဒ်များကိုအောင်မြင်ရန်ခွင့်ပြု, ဤစည်းကမ်းအတွင်းအတွေးအခေါ်ရှင်ကိုင်တွယ်များအတွက်လုံလောက်သောအခွင့်အလမ်းကိုပေးတော်မူ၏နှင့်ကျော်လွန်ပြီး။

လူ့များ၏အခန်းကဏ္ဍ

အဆိုပါဘာသာရပ်၏ပရော်ဖက်ရှင်နယ်လှုပ်ရှားမှုများတစ်အဆုံးအဖြတ်ယူနစ်အဖြစ်ဆောင်ရွက်ပါသည်။ ဤသည်လူမှုရေးတိုးတက်မှုမူဘောင်အတွင်းလူမှုရေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏သမိုင်းအတွက်လူ့အချက်၏အခန်းကဏ္ဍကိုမြှင့်တင်ရန်အထွေထွေလူမှုဗေဒဆိုင်ရာဥပဒေများကနေအောက်ပါအတိုင်း။ တစ်ချိန်တည်းမှာပင်, abstraction များ၏အဆင့်ပေါ်မှာဤကြေညာချက်ကိုယူပြီးအချို့သုတေသီများတလမ်းတည်းဖြင့်သို့မဟုတ်အခြားအခြေအနေမှာကပယ်ချ။ "- စက်လူ" ဒီထက်ယုံကြည်စိတ်ချရသောဒြပ်စင်အထူးကုဖြစ်ပါတယ် ပို. ပို. မကြာသေးမီနှစ်များအတွင်းစနစ်သောမြင်ကွင်းကိုဖော်ပြခဲ့ကြသည်။ မကြာခဏဤလူတစ်ဦးချင်းစီနည်းစနစ်များနှင့်အလုပ်သမားလုပ်ငန်းစဉ်၏အချိုးအစား၏တဦးတည်းတဖက်သတ်ကုသမှုစေပါတယ်။ ထိုကဲ့သို့သောနူးညံ့သိမ်မွေ့သောကိစ္စရပ်များအတွက်ကျနော်တို့ကအမှန်တရားနှင့်စိတ်ပညာပညာရေးနှင့်အတွေးအခေါ်နှင့်လူမှုရေးအဆင့်အတန်းအဘို့ကိုကြည့်ဖို့လိုအပ်ပါတယ်။

ကောက်ချက်

သင်ကြားနည်းနည်းစနစ်ဖော်ပြရန်နှင့် ipreskriptivnuyu (စံတန်ဖိုး) function ကိုကြောင်း, ဖော်ပြရန်အကောင်အထည်ဖော်ဆောင်ရွက်နေသော။ သူတို့ရှေ့မှာနှစ်ခုအမျိုးအစားသို့စည်းကမ်း၏ကုန်းမြေရဲ့ကွဲပြားခြားနားမှုဆုံးဖြတ်သည်။ သီအိုရီအားဖြင့်ပါဝင်သည်:

1. အဆိုပါနည်းစနစ်များပြဌာန်းခွင့်။
2. စည်းကမ်းအထွေထွေဝိသေသလက္ခဏာများ။
3. အဆင့်ဆင့်၏ဖော်ပြချက်။
4. အဆိုပါသိမြင်မှုဖြစ်စဉ်ကိုသေချာစေရန်သတင်းရင်းမြစ်များ၏စရိုက်လက္ခဏာတွေ။
5. အဆိုပါဘာသာရပ်နှင့်အရာဝတ္ထုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာ။

စံချိန်စံညွှန်းများအခြေစိုက်စခန်းပါဝင်သည်:

1. သိပ္ပံနည်းကျအသိပညာ ပညာရေး၏မူဘောင်၌တည်၏။
2. စည်းကမ်းမှပိုင်ဆိုင်အချို့သောပညာရေးဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုများ။ အထူးသဖြင့်ကျနော်တို့စိတ်တွင်ရည်မှန်းချက်-setting ကို, အထူးသိမြင်မှုနည်းလမ်းများအသုံးပြုခြင်း, ရွေးချယ်ရေးလေ့လာမှုတစ်ခုအရာဝတ္ထု, တည်ပြီးသတ်တယ်အသုံးအနှုန်းများ၏သဘောသဘာဝရှိသည်။
3. Typology လေ့လာမှုများ။
4. သငျသညျအလုပျကိုအတည်ပြုရန်နှင့်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာနိုင်သည့်အသိပညာ၏ Properties ကို။
5. လေ့လာမှု၏ယုတ္တိဗေဒ။

ဒေတာများအခြေစိုက်စခန်းအကြမ်းဖျင်းဒေသရည်မှန်းချက်သိမြင်မှုဖြစ်စဉ်ကို။ ရရှိသောရလဒ်များကိုတိုက်ရိုက်နည်းစနစ်များနှင့်အတိုင်းအတာများရောင်ပြန်ဟပ်မှုအထူးကုများက replenishment အကြောင်းအရာတစ်ခုအရင်းအမြစ်အဖြစ်လုပ်ဆောင်နိုင်ပါတယ်။