စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစာမေးပွဲ (နမူနာ) ၏ရလဒ်များကိုအပေါ်စိတ်ပညာရှင်၏နိဂုံး

စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစာမေးပွဲ၏ရလဒ်ပေါ်မှာစိတ်ပညာရှင်ရဲ့အစီရင်ခံစာဟာအဓိပ္ပါယ်တည်ဆောက်ပုံရှိပါတယ်။ ကျွန်တော်တို့ကိုသူကဤစာရွက်စာတမ်းများတွင်ရောင်ပြန်ဟပ်ဖို့အရေးကြီးတယ်သောအချက်များကိုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာစို့အဖြစ်ကသူ့နမူနာထဲကတစ်ခုမှာတစ်ဦးကြည့်။

သူငယ်၏ရုပ်ဆင်းသဏ္ဌာန်၏ analysis

စိတ်ပညာရှင်တစ်ဦးနှင့်အတူစတင်နိုင်ရန်ခေတ္တလက်သည်း, ကလေးအဝတ်၏အခြေအနေဖော်ပြသည်။ သူကသူ့ပုံပန်းသဏ္ဌာန်, အထူးသဖြင့်ဖွဲ့စည်းပုံအခြေခံဥပဒေဆိုင်ရာဖွဲ့စည်းပုံ, ကွဲပြားရောဂါဗေဒအချက်များ၏ရှေ့မှောက်တွင်၏အသေးစိတ်အချက်အလက်ကိုထုတ်ထောက်ပြသည်။ ခန္ဓာကိုယ်အစိတ်အပိုင်းများအချိုးအစား, အလေးချိန်, အရပ်: စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစာမေးပွဲအစီရင်ခံစာအသက်အရွယ်-သင့်လျော်သော anthropometric parameters တွေကိုအပေါ်သတင်းအချက်အလက်များပါဝင်သည်။ အရိုက်အရာကိုဆက်ခံဝိသေသလက္ခဏာများနှင့်မိသားစုဆက်ဆံရေးခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာနိုင်ရန်အတွက်မိဘများနှင့်နှိုင်းယှဉ်လျှင်ကလေးတစ်ဦး၏တခါတရံပြင်ပမြင်ကွင်း။

စိတ်ပညာရှင်တစ်ဦးနဲ့စကားအတွက်ကလေး၏အပြုအမူ

Pre-ကျောင်းကအသက်အရွယ်သူငယ်၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစာမေးပွဲက၎င်း၏အလွန်တရာအရေးကြီးတယ်အပေါ်တစ်ဦးအထူးကုအာရုံနှင့်အတူအပြန်အလှန်အနေဖြင့်ကလေး၏အပြုအမူ၏ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာကပါဝင်ပတ်သက်, လွတ်လပ်ရေး, စုပေါင်းလှုပ်ရှားမှုတစ်ခုအခြို့သောအခွအေနအတွက်ဆုံးဖြတ်ချက်၏လုံလောက်မှု။ စိတ်ပညာရှင်သူငယ်၏အမြန်နှုန်း, အဆိုပြုထားတာဝန်များကို, ခြုံငုံလှုံ့ဆျောမှုများ၏စွမ်းဆောင်ရည်၌သူ၏အကျိုးစီးပွားအာရုံစိုက်ထားပါတယ်။

သူကစိတ်ပညာစမ်းသပ်မှုရလဒ်များစမ်းသပ်မှုတစ်ခုပြီးပြည့်စုံသောရုပ်ပုံလွှာရရှိရန်အသုံးပြုကြသည်ပူဇော်ကြ၏။ ကျွမ်းကျင်သူတစ်ဦးနှင့်ဆက်ဆံရာတွင်မှအနုတ်လက္ခဏာသဘောထားများမဆိုဒြပ်စင်အဖြစ်စစ်တမ်း၏ငြင်းပယ်ခံရရှိခဲ့သည်။ စိတ်ပညာရှင်နှင့်ကလေးတစ်ဦး Pass နှင့်စာမေးပွဲနှင့်အတူဂိမ်းကစားလှုပ်ရှားမှုများ၏သဘောသဘာဝ၏ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာဖျော်ဖြေခဲ့ပါတယ်။ ထို့နောက်ခန့်မှန်းခြေစိတ်ခံစားမှုများနှင့်တီထွင်ဖန်တီးမှုဝိသေသ, ကလေးဂိမ်းဒြပ်စင်များ၏တိကျသောလျှောက်လွှာ, ရှိသမျှစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစာမေးပွဲ၏ရလဒ်ပေါ်မှာတစ်တွေနောက်ဆုံးနှုတ်ဆက်ခြင်းနိဂုံးချုပ်စေ။ ဒါ့အပြင်ဆိုလိုသည်မှာမော်တာ disinhibition hyperactivity ၏ရှေ့မှောက်တွင်သတိပြုပါ။

လှုပ်ရှားမှုတိကျတဲ့

အထူးကုကလေး၏လှုပ်ရှားမှုများ, တစ်ဦးအထူးသဖြင့်တာဝန်အပေါ်အာရုံစူးစိုက်ရန်၎င်း၏စွမ်းရည်အတွက်ရည်ရွယ်ချက်ရှိမရှိအကဲဖြတ်ထားပါသည်။ ထို့အပြင်ခုနှစ်, စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစာမေးပွဲကျင်းပသည်, အလုပျအတှကျကဲ့ရဲ့ချီးမွမ်းခြင်းဖို့အရေးပါသဘောထားကိုလှုပ်ရှားမှုများကို၏ထကြွလွယ်သော non-တူညီနေမှုဖော်ထုတ်ပါဝငျသညျ။ ထို့ပြင် hyperactivity ၏ရှေ့မှောက်တွင်အတူလှုပ်ရှားမှု၏သဘောသဘာဆက်နွယ်နေကြောင်း။ ရရှိသောရလဒ်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစာမေးပွဲ၏ရလဒ်၏နိဂုံးမှာဆေးရုံကဆင်းနေကြသည်။

အော်ပရေတာ

စိတ်ပညာရှင်ဆိတ်ရည်ရွယ်ချက်တန်ဖိုးရှိရှိအလုပ်လုပ်ခဲ့အခြိနျကာလဖြစ်သောစဉ်အတွင်းသည်ဟုထုတ်ပြန်ချက်တွင်ဖော်ပြထားသည်, စွမ်းဆောင်ရည်အတွက်အတက်အကျလေ့လာဆန်းစစ်။ ထို့အပြင်ခုနှစ်, ပင်ပန်းနွမ်းနယ်အကြောင်းပြချက်ပင်ပန်းနွမ်းနယ်၏လှုပ်ရှားမှုနှင့်မြန်နှုန်း၏သဘောသဘာဝနှင့်ဆက်စပ်သောဖြစ်ပါတယ်ထင်ရှားနေသည်အကြောင်းတရားများဖော်ထုတ်နေကြပါတယ်။ ရလဒ်ကိုလည်းစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစာမေးပွဲ၏ရလဒ်ပေါ်တွင်စိတ်ပညာရှင်ရဲ့အစီရင်ခံစာသို့ fit ။ အဆိုပါမသင့်လျော်ရယ်မောခြင်း၏ပုံပန်းသဏ္ဌာန်, မျက်ရည်ပေါ်ထွန်းခြင်း, ပင်ပန်းနွမ်းနယ်မှုကိုညွှန်း: အထူးသဖြင့်အာရုံကိုသူငယ်၏စိတ်ခံစားမှုပြည်နယ်ပြောင်းလဲနေတဲ့တခုတခုအပေါ်မှာကျွမ်းကျင်သူဖြစ်ပါတယ်။ အဆိုပါစိတ်ပညာရှင်ပြုပြင်စွမ်းရည်နှင့်လှုံ့ဆျောမှုပြောင်းလဲမှုအကြားဆက်ဆံရေးမှတ်ချက်ချ, အဓိကအားဖြင့်ကလေး၏စွမ်းဆောင်ရည်သြဇာလွှမ်းမိုးမှုကြောင့်အမျိုးအစားကိုသတ်မှတ်ပါတယ်။

အာရုံစူးစိုက်မှုကိုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာ

Psycho စမ်းသပ်အာရုံအဖြစ်သူငယ်၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှု၏ထိုကဲ့သို့သောအရေးပါသောဝိသေသဖော်ပြသည်။ ကျနော်တို့တစ်ဦးအထူးသဖြင့်လှုပ်ရှားမှုအပေါ် non-ပညာသင်နှစ်အလုပ်အကိုင်များထဲမှာဖြန့်ဝေဖို့အာရုံကိုပြောင်းနိုင်စွမ်းအာရုံစိုက်ဖို့အခွင့်အလမ်းတန်ဖိုးထားတယ်။ အဆိုပါအထူးကုခုခံနဲ့ volume အမြင်အာရုံကိုအကြားဆက်ဆံရေးဟာလေ့လာဆန်းစစ်။ အာရုံစူးစိုက်မှု၏အတက်အကျ၏ရှေ့မှောက်တွင်သူငယ်၏ပင်ပန်းနွမ်းနယ်သို့မဟုတ်လို့လညျးအတွက်၎င်း၏ပြောင်းလဲမှု၏အသေးစိတ်အချက်အလက်ကို, ထိုကဲ့သို့သော hyperactivity, settings ကိုမှအာရုံစူးစိုက်မှုအဖြစ်အချက်များများ၏အကျိုးသက်ရောက်မှုကိုဖော်ပြခဲ့တယ်။

တိကျတဲ့နောက်ပိုင်းတွင်

ယင်း၏ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာ၌ကျန်ကြွင်း-သန်ဒြပ်စင်၏ရှေ့မှောက်တွင်ဖော်ပြခဲ့တယ်။ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း၏အဓိက parameter သည်လက်ဝဲမျက်စိနှင့်ဦးဆောင်လက်ဝဲလက်၏တစ်ဦးချင်းစီနှင့် တွဲဖက်. , လက်ျာနားခြင်းနှင့်လက်ျာလက်၌အကဲဖြတ်လိမ့်မည်။ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းတွင်စိတ်ပညာရှင်တချို့အတိုင်းအတာအထိအကြာတွင်နှင့်ဆက်စပ်သောအရာ, အကောင့်ထဲသို့ဆိလှုပ်ရှားမှုများများ၏အသေးစိတ်အချက်အလက်ကိုကြာပါသည်။ သူသည်ကလေးက image ကိုစဉ်းစားရန်စတင်အဘယ်အရာကိုထောင့်ကိုချောင်းမြောင်းသည့်ပုံဆွဲ၏ညှနျကွားသူတစ်ဦးခဲတံသို့မဟုတ်တစ်ဖြီးရရှိထားသူအတွက်လက်ကို detect ။

အင်္ဂါရပ်များမော်တာ

"uklyuzhesti" ကလေးတစ်ဦးတံခါးပိတ်အာကာသအတွင်းအထူးသဖြင့်လှုပ်ရှားမှုခြုံငုံသုံးသပ်ခြင်းအကောင်အထည်ဖော်။ သူသည်ဤအချိန်တွင်သည်အခြားပစ္စည်းများကိုခေါက်လျှင်ကလေးတစ်ဦးသည်ကြမ်းပြင်ခြံပေါ်ပြိုလဲထယူလိုက်တယ်အဖြစ်စိတ်ပညာရှင်ကိုချောင်းမြောင်း။ Checked နှင့်ညှိနှိုင်းခြင်းနှင့်စည်းချက်လှုပ်ရှားမှုကိုလုပ်ဆောင်နိုင်စွမ်းဥပမာ, အရပျ၌ကို run, ချီတက်။ , ဆေးထိုးခြင်းမှရေးသားဖို့, ဒဏ်ငွေမော်တာကျွမ်းကျင်မှု၏ Maturity ခွဲခြားသတ်မှတ်နိုင်စွမ်းအကဲဖြတ်။ ဖိနိပ်ကြိုးချည်ဖို့ကလေးငယ်ကိုကမ်းလှမ်းမှုကို, သူမ၏အင်္ကျီအပေါ်အချို့သောအစိတ်အပိုင်းများထုတ်ဖြတ်ဖို့ကတ်ကြေးတစ်ဦးတစ်စုံတစ်ဦး button ကိုစွဲစေ။ သူတို့ရဲ့သူငယ်၏နောက်ထပ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအပေါ်မိဘများမှစိတ်ပညာရှင်အကြံဉာဏ်ကိုပြုစုရလဒ်များအပေါ်အခြေခံပါတယ်။

မိန့်ခွန်းအကဲဖြတ်

အကဲဖြတ်စကားသံကိုလှုပ်ရှားမှုမိန့်ခွန်းကုထုံးစစ်တမ်းအတွက်အရေးပါတဲ့ဒြပ်စင်ဖြစ်သည်။ ဒါဟာအသံ၏အသံထွက်၏အရည်အသွေးသည်ဝေါဟာရ၏အသံအတိုးအကျယ်, အသံလှုပ်ရှားမှုအဆင့်, အ passive နှင့်တက်ကြွသောဝေါဟာရများ၏ volumes ကိုအကြားအချိုးကိုသိရှိနိုင်ဖို့ကအရေးကြီးတယ်။ ကျောင်းမှာဖို့စိတ်ပညာရှင်ဆိ၏စေတနာအပေါ်အကြံပြုချက်များပြုစုဒေတာအပေါ်အခြေခံပါတယ်။ အထူးသဖြင့်အာရုံကိုတစ်ဦးအပြန်အလှန်ဆွေးနွေးမှုလုပ်ဆောင်သွားရန်ထိုသူငယ်အထူးကုများ၏စွမ်းရည်ကိုမှပေးဆောင်သည်အဖြေကိုမေးခွန်းများကိုသူတို့၏ပူဇော်စိတ်ပညာရှင်မေးတယ်။ အဆိုပြုချက်၏ပြင်ဆင်မှုအတွက်မိန့်ခွန်းအဆောက်အဦများသုံးစွဲဖို့စွမ်းရည်ကိုလေ့လာခဲ့ပါတယ်။

စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာသုတေသနစဉ်အတွင်းသားသမီးများ၏အသက်အရွယ်ပိုင်ထိုက်သောနှင့်အတူလိုက်နာမှုလူမှု-စားသုံးသူတိမ်းညွတ်၏ Maturity မှန်ကန်ကြောင်းအတည်ပြု။

စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာသုတေသနရလဒ်များအပေါ်ထင်မြင်ချက်၏ version

ကျနော်တို့တစ်ဦးချင်းစီရောဂါ၏ရလဒ်များကိုအပေါ်တစ်ဦးစိတ်ပညာရှင်ဖြင့်နမူနာသို့ဝကိုဆက်ကပ်။

ပထမဦးစွာဒေတာမွေးကလေးတစ်ဦးသည်သူ၏နေ့စွဲဖော်ပြသည်။ နောက်ထပ်မိန့်ခွန်းဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအဆင့်မှတ်ချက်ပြု: တစ်ခုကျယ်ပြန့်ဝေါဟာရ, စာကြောင်းများတည်ဆောက်ရန်နိုင်စွမ်း, အသံလှုပ်ရှားမှုအဆင့်မြင့်။

ဒါဟာယုတ္တိစဉ်းစားတွေးခေါ်၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုမှတ်ချက်ချသည်။ ရေရှည်နှင့်အတူအတည်ပြုခဲ့သည်လိုက်နာမှု ရေတိုရေရှည်မှတ်ဉာဏ် အသက်ပိုင်ထိုက်သောရန်။

Motilal ညာဘက်ဦးဆောင်လက်မောင်းကပါဝင်ပတ်သက်ခြင်းနှင့်အသက်အရွယ်နှင့်အတူအပြည့်အဝအညီတီထွင်ထားရပါမည်။

အဆိုပါစိတ်ပညာရှင်မှတ်ချက်ပြုနှင့်အခြားအချက်များတစ်အရေအတွက်ကိုပိုင်းခြားသုံးသပ်ပြီး။

Self-ဝန်ဆောင်မှုများ၏ကျွမ်းကျင်မှု:

• အသက်စံတွေနဲ့အပြည့်အဝလိုက်နာ၌ရငျ့ကကျြ။

သင်ရိုးညွှန်းတမ်း၏အောင်မြင်သောဝါးမြိုခြင်း၏ဖြစ်နိုင်ခြေ:

• ပျမ်းမျှစွမ်းဆောင်ရည်။
• အဆိုပါအုပ်စုတွင်လုပ်ငန်းတာဝန်များကိုများ၏စွမ်းဆောင်ရည်အတွက်နာမငြိမ်, ပင်ပန်းနွမ်းနယ်ခြင်း, အဆိုပြုထားသောစစ်ဆင်ရေးကနေအာရုံ။
• တစ်ဦးချင်းအလုပ်မဆိုပြဿနာများကိုမပါဘဲထွက်ယူသွားတတ်၏။

စိတ်ခံစားမှုနယ်ပယ်:

• မတည်မငြိမ်စိတ်ခံစားမှုပြည်နယ်။
• မြင့်မားသောလှုပ်ရှားမှု။
• အုပ်စုများ၏ခေါင်းဆောင်ဖြစ်မယ့်အလိုဆန္ဒဖေါ်ပြသည်။
• အမှားများကိုအခြားကလေးများ၏သည်းမခံသော။

ဆက်သွယ်မှုအရည်အချင်းကို:

• ပဋိပက္ခအခြေအနေများ၏ဆှေးနှေးခစဉ်အတွင်းလျင်မြန်စွာအပြုသဘောဆောင်တဲ့ဖြေရှင်းချက်ရှာတွေ့ပေမယ့်အစစ်အမှန်ဘဝ၌သူတို့ကိုမသုံးပါဘူး။

မိဘများနှင့်စောင့်ရှောက်သူများထပ်မံလုပ်ရပ်များ၏အဓိကလမ်းညွန်ညွှန်ပြပေးသောစိတ်ပညာရှင်အကြံပြုချက်များ၏နောက်ထပ် features တွေ။

1. တစ်ဦး neuropsychiatrist နှင့်အတူတိုင်ပင်တစ်မိသားစုဧည့်ခံတစ်ဦးအလည်အပတ်။
2. စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစိတ်ဖိစီးမှုလျှော့ချရန်အာရုံခံအခန်းကိုအသုံးပြုခြင်း။
3. ကလေးများပူးတွဲဆက်သွယ်ရေး၏ကျွမ်းကျင်မှုဆုံးမသွန်သင်ထားတဲ့အတွက်လေ့ကျင့်ရေးအုပ်စုများအပေါ်စံချိန်။
4. ပြစ်မှုဆိုင်ရာစနစ်အခြင်းမရှိဘဲ, သာမြှင့်တင်ရေးကတဆင့်ကလေးတစ်ဦး၏လှုံ့ဆျောမှု။
5. လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွင်းအပြုအမူများ၏အခန်းကဏ္ဍ-ကစားစည်းမျဉ်းစည်းကမ်းတွေကတဆင့်ဆန္ဒပြ။ တွဲဖက်အတွင်းရေးမှူးကြည့်ကာတွန်း, ဒဏ္ဍာရီပုံပြင်များ, စာဖတ်ခြင်း, တာဝန်ဆှေးနှေးရနျ။
6. မိဘများကမိသားစုဆက်ဆံရေးကိုတောင်းဆိုနေတာကနေကာကွယ်စောင့်ရှောက်ရန်အရေးကြီးပေသည်, ထိုသူငယ်၏ရှေ့တော်၌ကြွေးကြော်သင့်ပါဘူး။
7. ထိုနေ့၏လိုက်နာမှုအဲဒါကိုအချို့ရိုးရာဓလေ့အချိန်လေးမိတ်ဆက်နှစ်လိုဖွယ်ဖြစ်ပါသည်, လိုအပ်သောရပါမည်။ ဒါကြောင့်သင့်ရဲ့အချိန်စုစည်းဖို့ပိုမိုလွယ်ကူပါလိမ့်မည်ဒါကြောင့်ဥပမာ, ကလေးအိပ်မသွားမီ, ဒိန်ချဉ်တစ်ခွက်သောက်ကြလိမ့်မည်။