တစ်သိပ္ပံအဖြစ်လူမှုရေးသင်ယူနိုင်ခြင်း - မနေ့ကနှင့်ယနေ့။

ရုရှားသင်ကြားနည်းသိပ္ပံဆိုတဲ့ဝေါဟာရကို "လူမှုရေးသင်ယူနိုင်ခြင်း" လက်ရှိအများအပြားအဓိပ္ပာယ်ရှိပါတယ်။ ဒါဟာရုရှားမှာလူမှုရေးသင်ယူနိုင်ခြင်း၏ဖွဲ့စည်းခြင်းနှင့်ဖွံ့ဖြိုးရေး၏သမိုင်းအားဖြင့်ဖြောင့်မတ်နေပါတယ်။ ယနေ့အထိ, အမြင်ကွဲပြားခြားနားသောအချက်များအနေဖြင့်လူမှုရေးသင်ယူနိုင်ခြင်းကိုစဉ်းစားရာများစွာကိုလူမှုသင်ကြားနည်းကျောင်းများ, ရှိပါတယ်။

သင်ယူနိုင်ခြင်း၏အခက်ကဲ့သို့လူမှုသင်ယူနိုင်ခြင်းသိပ္ပံပညာရှင်များ G.M.Kodzhaspirovoy (ထိုလူတစ်ဦး၏ပညာရေးနှင့်ဖွဲ့စည်းခြင်းအပေါ်ဆိုရှယ်မီဒီယာများ၏သက်ရောက်မှုကိုလေ့လာ), A.V.Mudrikom (ထိုစူးစမ်းသတ်မှတ်ပါတယ် လူမှုရေးပညာရေး လူမှုဆက်ဆံရေးများ၏အခြေအနေတွင်) ။

ပညာရေးဆိုင်ရာသြဇာလွှမ်းမိုးမှု၏သိပ္ပံအဖြစ်လူမှုရေးသင်ယူနိုင်ခြင်း လူမှုပတ်ဝန်းကျင်၏ VD ကုသ Semenov ။

လူ့အပြန်အလှန်နှင့်လူမှုရေးပတ်ဝန်းကျင် T.A.Vasilkova ၏သဟဇာတ - - လူမျိုး၏တစ်ဦးချင်းစီသို့မဟုတ်အုပ်စုတစ်စု၏သင်တန်းနှင့်ပညာရေး, F.A.Mustaeva - သိမှတ်ခံစားမှု, စည်းမျဉ်းသည်အခြားပညာရှင်များအချို့လှုပ်ရှားမှုများ (I.A.Lipsky ၏သီအိုရီများနှင့်အလေ့အကျင့်အဖြစ်လူမှုရေးသင်ယူနိုင်ခြင်း၏အဓိပ္ပါယ်ကိုင် လူမှုရေးနှင့်အကောင်အထည်ဖော်ရေးလုပ်ငန်းစဉ်သည်) ။

တစ်သိပ္ပံပြပွဲအဖြစ်သင်ယူနိုင်ခြင်း၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏အဆင့်ဆင့်နေဆဲရှေးဟောင်းလောကမှာရှိတဲ့လူမှုသင်ကြားနည်းစိတ်ကူးများဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအတွက်။ အရေးအပါဆုံးလူမှုသင်ကြားနည်းပြဿနာများရှေးခေတ်ဂရိဒဿနပညာရှင်များကထုတ်ဖော်ပြောဆိုခဲ့သည်။

သင်ယူနိုင်ခြင်း၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုမှာလူမှုရေးနှင့်ပညာရေးအတွေးမှကျော်ကြားတဲ့ဆရာများ Ya.A.Komensky, I.G.Pestalotstsi, Dzhon Lokk, ဂျင်းရူးဆိုး, နိုင်ငံတကာကဝင်ရောက် KD Ushinsky, S.T.Shatsky, Makarenko Janusz Korczak ။ သင်ကြားနည်းစိတ်ကူးများနှင့်စမ်းသပ်ဆဲအတွေ့အကြုံ၏သြဇာလွှမ်းမိုးမှုအောက်မှာဖွံ့ဖြိုးနေတဲ့သိပ္ပံအဖြစ်လူမှုရေးသင်ယူနိုင်ခြင်း။

ယင်း၏လူမှုရေးနှင့်သင်ကြားနည်းစမ်းသပ်မှုများအတွက် I.G.Pestalotstsi ကျော်ကြားသော။ ဆငျးရဲသားကလေးများနှင့်မိဘမဲ့များအတွက်အမိုးအကာ၏ဖန်တီးမှုအပေါ်ဆရာမများ၏ကြိုးအလုပ်, အမိုးအကာအတွက်ပညာရေးနှင့်လေ့ကျင့်ရေးအပေါ်အချမ်းသာဆုံးသုတေသနယနေ့သက်ဆိုင်ရာဖြစ်ကြသည်။

ငယ်ရွယ်ပြစ်မှုကျူးလွန်သူ၏ပညာရေးအပေါ်လူမှုသင်ကြားနည်းလှုပ်ရှားမှု Makarenko ယခုအလွန်အမင်းကမ္ဘာတဝှမ်းပညာတတ်များအားဖြင့်တန်ဖိုးထားကြသည်။ ဂျာမနီမှာတော့လူမှုသင်ကြားနည်းအတွေ့အကြုံကို Makarenko ၏လေ့လာမှုအဘို့အပင်တစ်ဓာတ်ခွဲခန်း။

S.T.Shatsky ပြီးခဲ့သည့်ရာစုနှစ်ဆယ်ကျော်အတွက်ကိုယ်စားပြုထားတဲ့ပြည်သူ့ Commissariat ၏ပထမဦးဆုံးစမ်းသပ်ဘူတာရုံ, တစ်မူထူးခြားသောလူမှုသင်ကြားနည်းရှုပ်ထွေးအများအပြားကျောင်းများ, မူလတန်းကျောင်း, ကိုလိုနီ, စာကြည့်တိုက်, ကလပ်၏ sostoyashy ဦးဆောင်ခဲ့သည်။ ဆရာ, ဆရာမ S.T.Shatskogo ၏လမ်းညွှန်မှုအောက်မှစမ်းသပ်အလုပ်သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ပညာရေးအများအပြားရှုထောင့်များ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်လူမှုရေး-သင်ကြားနည်းအမွေအနှစ်ထားခဲ့တယ်။

သူတို့ရဲ့ကျောင်းသားနှင့်အတူဓာတ်ငွေ့အခန်းများဦးသေဆုံးသူအကြီးအစာရေးဆရာနှင့်ပညာပေး Janusz Korczak, သုတေသနနေဆဲအသစ်အဆန်းများနှင့်ဆီလျော်မှုအားဖြင့်အံ့သြသွားသည်အဘယ်မှာရှိဝါဆောထဲမှာမိဘမဲ့များ၏အိမ်တစ်မူထူးခြားတဲ့ပညာရေးစနစ်, နေသူများကဖန်တီးထားသည်။

တစ်သိပ္ပံအဖြစ်လူမှုရေးသင်ယူနိုင်ခြင်းသည်၎င်း၏အမျိုးအစားယန္တရားရှိပါတယ်။ ဒါဟာယေဘုယျသင်ယူနိုင်ခြင်း၏အမျိုးအစားနှင့်တိကျတဲ့နှစ်ဦးစလုံးပါဝင်သည်။

လူမှုရေး - လူမှုရေးသင်ယူနိုင်ခြင်း၏အဓိကအမျိုးအစားများထဲမှ - တစ်ဦးချင်းစီ၏ဝါးမြိုခြင်း, ဖွံ့ဖြိုးရေးနှင့်တာဝန်ကျတဲ့ဖြစ်စဉ်အဖြစ်သတ်မှတ်တာဖြစ်ပါတယ် လူမှုရေးစံချိန်စံညွှန်း ဘဝတစ်လျှောက်လုံးနှင့်တန်ဖိုးများ။ နိုင်ငံခြားရေးနှင့်ပြည်တွင်းလူမှုရေးသင်ယူနိုင်ခြင်းလူမှုဆက်ဆံရေးအတော်ကြာသီအိုရီမှလိုက်နာစောင့်ထိန်း။

တစ်သိပ္ပံအဖြစ်လူမှုရေးသင်ယူနိုင်ခြင်းယခုတက်ကြွစွာဖွံ့ဖြိုးပြီးဖြစ်ခြင်းဖြစ်ပါတယ်။ သို့သော်သိပ္ပံပညာရှင်များအကြားအများအပြားအရေးကြီးသောကိစ္စများအပေါ်မပေးရသေးသဘောတူညီမှုလုပ်ပါ။ ဆွေးနွေးမှုလက်အောက်တွင်အတွက်၎င်း၏အရပ်ဌာနများမှာ သင်ကြားနည်းသိပ္ပံများ၏စနစ်, အဖြစ်လူမှုရေးသိပ္ပံ၌တည်၏။ တချို့ကသုတေသီများလူမှုရေးအလုပ်၏လူမှုရေးသင်ယူနိုင်ခြင်းတစ်စိတ်တစ်ပိုင်းယုံကြည်နှင့်လူမှုရေးအလုပ်၏လူမှုရေးနှင့်သင်ကြားနည်းအလုပ်နည်းစနစ်၏အဖွဲ့အစည်းသက်ဆိုင်ပါသည်။

ဒါပေမယ့်ဒါဟာအမျိုးသားရေးလူမှုရေးသင်ယူနိုင်ခြင်း၏အောင်မြင်မှုများ 1991 ခုနှစ်, ရုရှားကိုတရားဝင်လူမှုရေးဆရာမများ၏အလုပ်အကိုင်အသိအမှတ်ပြုဆိုတဲ့အချက်ကိုခဲ့ကြောင်းသိသာသည်။ ပညာရေးနှင့်လူမှုပညာရေးကာကွယ်စောင့်ရှောက်ရေး၏လူမှုရေးပြဿနာများဖြေရှင်းရေးရည်ရွယ်လူမှုသင်ကြားနည်းလှုပ်ရှားမှု။