ကျောင်းမှာပတ်ဝန်းကျင်ထိန်းသိမ်းရေးလှုပ်ရှားမှုများ: themes များ, ကး။ ဂေဟစနစ်အားလပ်ရက်

ကျောင်းအတွက်သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများသဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုများသေချာပေါက်ထွက်သယ်ဆောင်သင့်ပါတယ်။ ဒါဟာဆရာ, ဆရာမသူတို့ကိုအကျိုးစီးပွားပုံစံကျောင်းသားပညာရေးသက်ရောက်မှုအပေါ်ရှိသည်နိုင်သောအလွန်ကြီးစွာသောလမ်းပါပဲ။ အဘယ်ကြောင့်ပတ်ဝန်းကျင်ထိခိုက်အရေးကြီးသနည်း ကနထေိုငျအချင်းချင်းသတ္တဝါများနှင့်သဘာဝတရား၏ဆက်ဆံရေး၏သိပ္ပံသောကွောငျ့ဖွစျသညျ။ ဒီစနစ်အတွက်အရေးပါသောနေရာအရပ်သည်လူယူထားသောကတည်းကနှင့်အညီ, ဘာသာရပ်လျစ်လျူရှုလို့မရပါဘူး။

GEF

အနည်းငယ်စကားများ, ငါသည်အရာအောက်မှာတစ်ဦးမဖြစ်မနေအစီအစဉ်စံချိန်စံညွှန်းများနှင့် ပတ်သက်. ပြောပါနှင့်မူလတန်းကျောင်းများတွင်သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်လှုပ်ရှားမှုများပါဝင်သည်လိမ့်မယ်။ GEF ဝိညာဉ်ရေးရာနှင့်ကိုယ်ကျင့်တရားကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး၏ဖွဲ့စည်းခြင်းသည်ပညာရေးစနစ်၏ရည်ရွယ်ချက်များတစ်ခုဖြစ်သည်။ နှင့်ဤကိစ်စတှငျပညာရေးကအရမ်းရှုပ်ထွေးအကြောင်းအရာဖြစ်ပါတယ်။ ဒါဟာ, မိမိလူများအတွက်အမျိုးမျိုးသောတန်ဖိုးပုံပြင်အဖြစ်ကလေးတွေသူတို့ကဒီကမ္ဘာ၏အရေးပါသောအစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်ကြောင်းဆိုတဲ့အချက်ကိုမှအစီရင်ခံစာမာန၏အမြိုးသားအထဲပါဝင်သည်။

ဒါကြောင့်ရည်ရွယ်ချက် ပညာရေးနှင့်သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်အစီအစဉ်များ - ကျန်းမာရေးကိုသူတို့ရဲ့စပ်လျဉ်းပြသခံရဖို့ဆက်လက်တံ့သော, ပတ်ဝန်းကျင်ကျောင်းသားများကို '' ယဉ်ကျေးမှုဖွဲ့စည်းရန်နှင့်တန်ဖိုးကိုလမ်းကြောင်းမတူညီ၏စနစ်ကငျြ့ဝတျစံချိန်စံညွှန်းမှလိုက်နာမှုအတွက်ဖြစ်သည်။ လူ့အဖွဲ့အစည်းရဲ့အနာဂတ်ကိုအဖွဲ့ဝင်များက - သူတို့အားလုံးကြောင့်ဖြစ်သည်။ ထိုသို့လက်ရှိနေထိုင်ရသောထဲမှာကပ်ဘေးဆိုင်ရာအခြေအနေထဲကဂြိုလ်ဆောင်ကြဉ်းပေးနိုင်ကျွန်တော်တို့ရဲ့သဘာဝကိုရည်မှတ်ညာဘက်အလားအလာနှင့်အတူသာလူတွေ။

ဒါကြောင့်ကျောင်းအတွက်အရေးကြီးသောဂေဟစနစ်အတိုင်းအတာဖြစ်ပါတယ်။ ကြင်နာမှုနှင့် ekoekskursii ကလပ်သဘောသဘာဝသုတေသီများ, ဓာတ်ခွဲခန်းငယ်ရွယ်သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ထိန်းသိမ်းရေးစဉ်းစား၏သင်ခန်းစာများ: အဆိုပါအမည်များကို၎င်းတို့၏အလွန်အနှစ်သာရရောင်ပြန်ဟပ်။ အကျိုးစီးပွားကလေးများသဘာဝမှအမှန်တကယ်နည်းလမ်းများ - အလေးချိန်။ ထိုသူအချို့ကျနော်တို့ကိုရပ်တန့်နိုင်ပါတယ်။

အငယ်တန်းအတန်းကျောင်းသားများနှင့်အတူစကားလက်ဆုံ

ကလေးတွေအဘို့ကျောင်းအတွက်ပတ်ဝန်းကျင်ဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုများဆောင်ရွက်ခြင်း, ကထုတ်ဖော်ကိစ္စရပ်များကိုအာရုံစိုက်ရန်အလွန်အရေးကြီးပါသည်။ သူတို့စကားပြောဆိုမှုများ၏အရေးပါမှုကိုနားလည်လာနိုင်အောင်ဆရာမှန်ကန်စွာအမြိုးသားကနားလည်သဘောပေါက်တင်ပြသင့်ပါတယ်။ ဤကိစ္စတွင်ခုနှစ်ကမှဖြစ်သောအောက်ပါရည်ရွယ်ချက်များ, အောင်မြင်ရန်လိုအပ်သောသည်:

• ဂေဟဗေဒသဘောတရားနှင့် ပတ်သက်. အခြေခံအသိပညာ၏ဖွဲ့စည်းခြင်း။
• ပတ်ဝန်းကျင်နှင့်အတူအပြန်အလှန်များ၏အပြုသဘောဆောင်အတွေ့အကြုံ analysis ။
• သဘာဝအဘို့အလေးစားမှုပညာရေး။
• ကျောင်းသားများ၏တစ်ဦးချင်းဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကို။
• သိကောင်းစရာများအကျိုးစီးပွားဖွဲ့စည်းခြင်း။

Homeroom သားသမီးများ၏အဆုံးမှာဂေဟဗေဒကမ္ဘာကြီးကိုဆီသို့ဦးတည်သတိထားသဘောထားကိုသွန်သင်သောသိပ္ပံကြောင်းလေ့လာသင်ယူဖို့လိုအပ်ပါလိမ့်မယ်။ ဒါကြောင့်စပျစ်ရည်ကိုလူများဖြစ်ပါသည် - လည်းကတိရစ္ဆာန်နဲ့ငှက်ပျောက်ဆုံးအဖြစ်သစ်ပင်ပန်းမန်ဆိုးရွားသောသူတို့အားဖော်ပြရန်အရေးကြီးပါသည်။ ဒါကြောင့်သူတို့ကိုကာကွယ်စောင့်ရှောက်ရန်, သဘာဝအရင်းအမြစ်များကိုကာကွယ်စောင့်ရှောက်ရန်အလွန်အရေးကြီးပါသည်။ ထိုနောက်မှကျနော်တို့ကအစပိုင်းမှာ, လူ့ဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုမရှိဘဲပိုပြီးလှပခဲ့တာကြောင့်ဒီလောကသို့ရောက်ကြ၏။

တီထွင်ဖန်တီးမှု

မူလတန်းကျောင်းများတွင်ပတ်ဝန်းကျင်ထိန်းသိမ်းရေးဆိုင်ရာသင်ရိုးညွှန်းတမ်းများလှုပ်ရှားမှုများစိတ်ဝင်စားဖွယ်ဖြစ်သင့်သည်။ ကလေးတွေဖမ်းသင်ကြားကြဘူးသောကြောင့်, ထိုသင်ခန်းစာအမျိုးမျိုးကိုထည့်သွင်းနိုင်ပါတယ်လိုအပ်သည်။

အဆိုပါဂေဟဗေဒဆိုင်ရာလမ်းကြောင်းမှတဆင့်အနေနဲ့စိတ်ကူးယဉ်ခရီး - ကိုကြီးစွာသောစိတ်ကူးရှိပါတယ်။ အဆိုပါဆရာမ pre-compose စံပြတင်ဆက်မှုဖို့လိုအပ်ပါလိမ့်မယ်။ ရုံ 15-20 - အတော်များများကန်ထမ်းရန်မလိုအပ်ပါဘူး။ အပြိုင်ခုနှစ်တွင်တစ်ဦးဆောင်ပုဒ်အသံကဲ့သို့, သင်နှစ်မြှုပ်ခြင်း၏အကျိုးသက်ရောက်မှုကိုဖန်တီးရန်, ညင်သာစွာသီဆိုသစ်တောငှက်တို့သည်လည်းပါဝင်သည်ဖို့လိုအပ်ပါလိမ့်မယ်။ သင်သည်သင်၏တင်ဆက်မှုခင်ဒါပေမယ့်ဆရာမကမြန်နှုန်းအထိကလေးတွေကိုရိုက်ထည့်ရပါလိမ့်မယ် - သူတို့ကပြောပါလိမ့်မယ်အဘယ်သို့သောအကြောင်းနှင့်အဘယ်ကြောင့်။

သို့ဖြစ်လျှင်သင်သည်ဇာတ်လမ်းရန်ဆက်လက်ဆောင်ရွက်နိုင်ပါ။ ပထမဦးဆုံးအနညျးငယျဘောင်အမြိုးသားအကမှာနေထိုင်တဲ့လှပသောသစ်တော, ရောင်စုံငှက်နှင့်ရယ်စရာတိရိစ္ဆာန်များကိုပြရပေမည်။ "တစ်ချိန်ကသစ်တောရှိခဲ့သည်: အပြိုင်ခုနှစ်, ဆရာကဲ့သို့ပုံပြင်တစ်ပုဒ်ပြောပြတယ်။ ထိုသို့ထဲမှာရယ်စရာ, perky ငှက်ကြ၏။ ကျနော်တို့အဲဒီမှာနေထိုင်ခဲ့နှင့်တိရိစ္ဆာန်များ။ ယင်းအရပ်၌ frolicking, အမဲ။ ရဲ့သူတို့နှင့်အတူကြှမျးဝငျရကွပါစို့! သင်သည်အဘယ်သူသိသလဲ "-? ဤကိစ္စတွင်၌သင်တို့ကိုအမျိုးမျိုးသောသတ္တဝါများကိုသရုပ်ဖော်ထားတဲ့ဆလိုက်, ၎င်းတို့၏အမည်များကို (ရက်ကွန်းဝံ, ဖြူကောင်, ဝက်ဝံ, Fox, သမင်, ဝံပုလွေ, etc ... ) အော်ဟစ်ကလေးများကိုပြောင်းဖို့လိုအပ်ပါတယ်။

နောက်တစ်နေ့ frame ကိုလူတစ်ဦးကိုကိုယ်စားပြုဖို့ဖြစ်ပါတယ်။ ဆရာမကဆက်ပြီး: "တစ်နေ့မှာတော့ယောက်ျားသည်သစ်တောသို့ရောက်ကြ၏။ ထိုမင်းသည်နေအိမ်များ, လမ်းများနှင့်စက်ရုံအလုပ်ရုံများ၏အရေအတွက်ကိုတည်ဆောက်ခဲ့သည်။ ဒါပေမယ့်သူရှိသည်မဟုတ်ခဲ့ပါကြောင်း။ သူသည်ဤအသေးလှပသောဂေဟစနစ်ပျက်စီးသောသစ်တောခုတ်လှဲတော့တယ်။ စက်ရုံများအပေါငျးတို့သခရိုင်အတွင်းရှိကန်ညစ်ညမ်းကြောင်းရေကန်များနှင့်မြစ်များသို့၎င်းတို့၏စွန့်ပစ်စွန့်ပစ်။ နှင့်စက်ရုံအလုပ်ရုံများ၏မီးခိုးခေါင်းတိုင်ကနေမီးခိုးလေထုအဆိပ်သင့်။ အပန်းဖြေသင့်ရဲ့အမှိုက်သရိုက်ထုတ်ယူရန်မေ့လျော့မီးလောင်မှုရှို့စပြုလာသည်။ တိရစ္ဆာန်များနှင့်ငှက်များအသက်ရှင်ဖို့နေရာတစ်နေရာဖြစ်လာသည်။ နှင့်သစ်တောတစ်ဦးစိတ်ဆင်းရဲကြောက်မက်ဘွယ်သောအရပျသို့လှည့်။ "

သစ်ပင်ဖြတ်တောက်ခြင်း, အလင်းရောင်မီးလောင်မှုနှင့်နောက်ဆက်တွဲမီးလောင်မှု, ရွှံ့ကန်, ပိတ်ဆို့ခရိုင်နှင့်အတူ - အပြိုင်ခုနှစ်တွင်တစ်ဦးချင်းစီထားသောစာပိုဒ်တိုများပြီးနောက်, သငျသညျသကျဆိုငျရာဆလိုက်ပြသဖို့လိုအပ်ပါတယ်။ သာသားသမီးများနေပုံကိုမြင်ယောင်ကြည့်ခြင်းအားဖြင့်ခေတ်မီသောဂေဟစနစ်နှင့်အဘယ်သို့ဆိုင်လူ့ရောဂါဖြစ်ပေါ်နိုင်ပါတယ်၏အခြေအနေကိုနားလည်နိုင်ပါလိမ့်မည်ဖြစ်သောကြောင့်မြင်နိုင်စွမ်းအလွန်အရေးကြီးပါသည်။

မေးခွန်းများနှင့်တာဝန်များကိုလေးတွေ

ကျောင်းများအတွက်ပတ်ဝန်းကျင်ဆိုင်ရာပညာရေးများအတွက်ဆောင်ရွက်ချက်များမှတ်သားစရာများနှင့်တန်ဖိုးရှိရှိဖြစ်သင့်သည်။ ထို့ကြောင့်, ကျောင်းသားများနှင့်အတူအပြန်အလှန်ဆရာလိုအပ်သည်။ ဒီလိုမှမဟုတ်ရင်အပြန်အလှန်ခြင်းမရှိဘဲ, သငျသညျအမြိုးသားတို့ဘာသာရပ်သင်ယူသို့မဟုတ်မနားမလည်နိုင်ပါ။

အပေါ်ကဥပမာထဲမှာပေးထားတဲ့နတ်သမီးပုံပြင်တင်ဆက်မှုပြီးစီးပေါ်၌ဆရာဆှေးနှေးဖို့ကျောင်းသားများကိုဆွဲဆောင်နိုင်ရန်ရပါလိမ့်မယ်။ ကလေးများဘယ်သူမှအသက်ရှင်တော်မူသည်တောအုပ်၌အဘယ်ကြောင့်ယခုတုံ့ပြန်ရန်တာဝန်ရှိကြောင်းနေကြသည်။ အဖြေရိုးရှင်းတဲ့ဖြစ်ပါသည် - ကလူတွေဖျက်ဆီးခံရလို့ပဲ။ ကျောင်းသားများကိုကြောင့်သင်ယူခဲ့ကြလျှင်, သင်အလုပ်တခုကိုစတင်နိုင်သည် - သစ်တောဂေဟစနစ်တစ်ခုစိတ်ကူးယဉ်ပွနျလညျထူထောငျ၏ "မစ်ရှင်" ရန်။

ပဟေဠိ - ကလေးများသူတို့ကဒ်၏ပြောင်းပြန်ဘက်မှာ "ကိုစိုက်ပျိုး" ပါလိမ့်မည်သည့်အပင်တို့၏ပုံရိပ်နှင့်အတူကတ်များဖြန့်ဝေဖို့လိုသည်။ ကျောင်းသားများအမည်ဖြင့်ကြည့်ဖို့ခန့်မှန်းဖို့ကသူတို့ကိုလိုအပ်ပါတယ်။ ဥပမာ:

• ရုရှားအလှတရားအစိမ်းရောင်အင်္ကျီအဖြူနှင့် sundress အတွက်ရှင်းလင်းခြင်းအတွက်ရပ်တည်! (အဖြေ: ဘုစပတ်သစ်သား) ။
• ငါသစ်တော berry သီး-အလှအပအတွက်ကိုမြင်လျှင်, မိုးသည်းထန်စွာခြင်းတောင်း, ကောင်းသော ... (အဖြေ: Rowan) ။
• သူကအရပ်ရှည်ရှည်နှင့်အားကြီးသောပါ! acorn, သူ့ရိုင်းစိုင်း၏အသီး။ မိုဃ်းတိမ် ... လေတိုက်စာရွက် (သပိတ်ပင်အဖြေ) ကြားတွင် Rustles ။

ယခင်ကအုပ်စုများသို့ခွဲခြားမှန်းဆနက်နဲသော, သားသမီး, သူတို့စားပွဲပေါ်ရရှိနိုင်သည့်လမ်းညွှန်နှင့်စာအုပ်သုံးပြီး, သစ်ပင်ထဲကကျဆင်းသွားသည့်ဖောက်အကြောင်းအကျဉ်းချုပ်အစီရင်ခံစာကွိုတငျပွငျဆငျသငျ့သညျ။ သို့ဖြစ်လျှင်သင်သည်အတိအကျတူညီတာဝန်လုပ်ဆောင်ပေမယ့်ငှက်နှင့်တောသားရဲများနှင့်ဆက်စပ်နိုင်ပါ။

အသက်ကြီးအုပ်စု class နာရီ

အထက်တန်းကျောင်းများအတွက်ကျောင်းသားများကိုသဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုများပိုမိုလေးနက်သောဇာတ်လမ်းဖြစ်ဖို့လိုအပ်ပါတယ်။ သူ၏ရည်မှန်းချက် - ကလေးသဘာဝလေ့လာတွေ့ရှိလူ့မမှန်တစ်အနုတ်လက္ခဏာကငျြ့ဝတျအကဲဖြတ်ဖန်တီးရန်, ငါတို့ပတ်ဝန်းကျင်ကလူတွေအားဖြင့်ကြုံတွေ့ဆီသို့ဦးတည်တာဝန်မဲ့နှင့်မဲ့ဆီသို့ဦးတည်နေတဲ့အနုတ်လက္ခဏာသဘောထားကိုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့။ အောက်ပါလုပ်ငန်းများကို:

• သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ဆိုင်ရာဥပဒေများနှင့် ပတ်သက်. သားသမီးများ၏ကျွန်တော်တို့ရဲ့နားလည်မှုကိုထပ်တိုး။
• သဘာဝတွင်အတိုးကိုတိုးပှား။
• ပတ်ဝန်းကျင်ဆီသို့လူသားတစ်ဦးသဘောထားကပွုစုပြိုးထော။
• သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုများတွင်ပါဝင်ဆောင်ရွက်ရန်အလိုဆန္ဒကိုနှိုးဆှ။
• သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်စိတ်ကူးများမြှင့်တင်ရန်။

သင်တစ်ဦးအေးမြနာရီစီစဉ်မီ, သငျသညျကလေးအားလုံးပါဝင်ဆောင်ရွက်ကြလိမ့်မည်သည့်အတွက် Pre-ဖြန့်ကျက်လေ့ကျင့်ရေး, လုပ်ဆောင်သွားရန်ဖို့လိုအပ်ပါလိမ့်မယ်။ ဒါဟာသူတို့ကိုထိုကဲ့သို့သောတာဝန်များကိုပေးရန်အကြံပြုသည်:

• လူကို (တစ်ဦးချင်းတစ်ဦးချင်းစီ) မှသဘာဝကိုယ်စားတခုတခုအပေါ်မှာအယူခံပြင်ဆင်ထားရန်။
• အတန်းတစ်ဦးကဗီဒီယိုဖြစ်စေလျက်, ဂေဟစနစ်၏ကာကွယ်စောင့်ရှောက်မှု၏ဆောင်ပုဒ်အပေါ်အခြားကျောင်းသားများတွေ့ဆုံမေးမြန်းဘဲလျက်။
• ကဗျာတစ်ပုဒ်ရေးသားပါ။

ထို့နောက်သည့်အခါလူတန်းစားနာရီကြာ၏နေ့, ကွက်လပ်ယောက်ျားတွေကစတင်နိုင်ပါသည်။

သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ဆိုင်ရာဥပဒေများ

အတန်းနာရီကြာ၏တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းအဖြစ်သူတို့ကို ပတ်သက်. ကလေးများပြောပြရန်ပိုဖြစ်လိမ့်မည်မဟုတ်ပေ။ လက်လှမ်းသင်တန်း၏ဘာသာစကား, နှင့်ဥပမာများမှနှစ်လိုဖွယ်ဖြစ်ပါသည်။ အောက်မှာဖေါ်ပြတဲ့အတိုင်းဒါဟာကြည့်ရှုစေခြင်းငှါ:

• ဥပဒေ№1: «အရာအားလုံးအရာအားလုံးကိုချိတ်ဆက်ဖြစ်ပါတယ် "။ နော်ဝေ Partridge အတွက်လူဦးရေကိုကာကွယ်ပေးရန်, လုယူရာဥစ္စာငှက်ထောင်ပေါင်းများစွာ၏သေဆုံးခဲ့သည်။ ဒါဟာမကူညီခဲ့ဘူး။ မကြာခင်မှာပဲကပ်ရောဂါအတွက် Partridge မျောထိုသူအပေါင်းတို့သည်အနိစ္စရောက်လေ၏။ အဆိုပါမြည်နှင့်ဟော့ကင်းနေမကောင်းငှက်တို့သည်အစာစားခြင်း, သူနာပြုများ၏အခန်းကဏ္ဍကိုကစားခဲ့ကြသောကြောင့်, ဒါဟာအံ့သြစရာတော့မဟုတ်ပါဘူး။ ဒါဟာကပ်ရောဂါကာကွယ်။
• ဥပဒေ№2: «အရာအားလုံးတစ်နေရာရာကိုသွားရမယ် "။ ယင်းအမှိုက်မီးရှို့ခြင်းသို့မဟုတ်သင်ျဂွိုဟျ - ကဖယ်ရှားပစ်ရဖို့မဟုတ်ပါဘူး။ တစ်ခုမှာပစ္စည်းဥစ္စာအခြားအပေါ် decomposes နှင့်လေထုအရှင်ရာသီဥတုပြောင်းလဲမှုနှင့်လူမျိုး၏ရောဂါများကိုဦးဆောင်, အဆိပ်ဖြစ်ပါတယ်။
• ဥပဒေ№3: «အဘယ်အရာကိုမျှ "အခမဲ့ပေးထားသည်။ 1958 ကနေ 1962 ခုနှစ်မှကာလနှစ်ခုဘီလျံခန့်အတွက်တရုတ်နိုင်ငံတွင်ဖျက်ဆီးခံခဲ့ရသည် (!) Sparrow, သူတို့ကပိုးမွှားစဉ်းစားခဲ့ကြလို့ပဲ။ ဒါပေမယ့်နောက်ဆုံးမှာတကယ်ကောက်ပဲသီးနှံများကိုထိခိုက်ကြောင်းအင်းဆက်ပိုးမွှားတွေအများကြီးကွာရှင်းပြတ်စဲခဲ့ကြသည်။ ရလဒ်အနေနဲ့တရုတ်နဲ့အခြားပြည်နယ်များအတွက်ဝယ်ယူစာငှက်ဖြစ်လာသည်။ ငါသည်သူတို့၏လုပ်ရပ်များများအတွက်ပေးဆောင်ခဲ့ရသည်။
• ဥပဒေ№4: «သဘာဝအကောင်းဆုံးသိတယ် "။ လူအတော်များများဟာဂေဟစနစ် "တိုးတက်စေ" ရန်မာနထောင်လွှားအလိုဆန္ဒ, များသောအားဖြင့်သဘာဝဖြစ်စဉ်များချိုးဖောက်ဖြစ်ကြသည်။ သဘာဝတွင်အဘယ်သူမျှမစွန့်ပစ်ရှိသေး၏။ အဆိုပါအော်ဂဲနစ်တ္ထုများအသီးအသီးအဘို့ပြိုကွဲအပေါ်သရုပ်ဆောင်သီးခြားအင်ဇိုင်းဖြစ်ကြသည်။ သို့ရာတွင်လူဘာမှမပြိုကွဲ, ဒါပေမယ့်ကိုသာဂေဟစနစ်များတွင်စုပြုံမတ္ထုများဖန်တီးပေးပါတယ်။ ထိုသို့ညစ်ညမ်းစေ။

သင်တစ်ဦးအေးမြနာရီထက်ပိုအလိုလိုသိနှင့်တန်ဖိုးရှိရှိစေလိမ့်မည်ဟုသဘာဝပတ်ဝန်းကျင်အစီအမံများ၏မြင်ကွင်း၌ဤသတင်းအချက်အလက်နှင့်ပညာရေးဆိုင်ရာယူနစ်ပါဝင်သည်လျှင်။

အထက်တန်းကျောင်းများအတွက်ယှဉ်ပြိုင်မှု

အရွယ်ရောက်ပြီးသူသင်ယူသူ (9-11 ကြိမ်မြောက်အဆင့်) အတွက်ကောက်ယူကျောင်းအတွက်ပတ်ဝန်းကျင်ထိန်းသိမ်းရေးလှုပ်ရှားမှုများပိုမိုရှုပ်ထွေးခြင်းနှင့်အဓိပ္ပာယ်ပြည့်ဝဖြစ်သင့်သည်။ ပြိုင်ပွဲအမျိုးအစားပေါ်ပဟေဠိကိုကြီးစွာသော option ကိုရလိမ့်မည်။ ဒါဟာပိုပြီးသင်တန်းသားများကိုရှိသည်ဖို့မျဉ်းပြိုင်များအလယ်၌ဖြုန်းဖို့ သာ. ကောင်း၏။ စကားမစပ်, ပုံမှန်အားကျောင်းမှ၏ပတျဝနျးကငျြဆိုငျရာအပတ်တွင်ထိုသို့သောလှုပ်ရှားမှုများပါဝင်ပါသည်။

ဒါဟာအသင်းများပြိုင်ပွဲများ၏တင်ပြချက်နှင့်အတူစတင်ခဲ့သည်။ (5-point စကေးအပေါ်) ထိုချီးမြှင့်အချက်များစဉ်အတွင်း။ အဖွဲ့များ၏အမည်နှင့်ဆောင်ပုဒ်သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်အကြောင်းအရာများကိုလိုက်နာရမည်ဖြစ်သည်။

ထိုအခါခရီးစဉ်စတင်ခဲ့သည်။ အလှည့်စီအဖွဲ့ကလေးယောက်အကြံပေးချက်များကိုပေးသည်။ ပထမဦးဆုံးအမှပြန်ပြောမည် - 4 မှတ်ရ။ သငျသညျဒုတိယအရိပ်အမြွက်ခန့်မှန်းထားလျှင် - သူတို့ 3 မှတ်ကိုထည့်သွင်းပါလိမ့်မယ်။ တတိယမှပြန်ပြောမည် - 2 မှတ်ကိုရရှိပါလိမ့်မယ်။ လူအပေါင်းတို့သည်လေးအကြံပေးချက်များလျှင်သင်တဦးတည်းအမှတ်အသုံးပြုလိမ့်မည်လောကအတွက်။ ဥပမာ:

1) က 2000 ခုနှစ်နှစ်တက်နေထိုင်ပါတယ်။

2) ပုပ်မရေထဲမှာပင်စည် - သာပိုမိုအားကောင်းအနက်ရောင်ပေါက်နေသည်။

3) ကပရိဘောဂ, parquet နှင့်စည်ထုတ်လုပ်နေသည်ကြောင့်ဖြစ်သည်။

4) ကဗျာ Pushkina ၏တဦးတည်း၌ဤမိန်းမတပိုင်းငါးတပိုင်းထိုင်တော်မူ၏။

ဒီစုဆောင်းမှုမှအဖြေကိုပိတ်ပင်သည်။ အခြားအဖွဲ့ကိုအောက်ပါအကြံပြုချက်များကိုပူဇော်နိုင်သည်

1) ဒါဟာအန္တရာယ်ဖြစ်နိုင်ဘက်တီးရီးယားကိုသတ်သောမတည်ငြိမ်သောမီးမောင်းထိုးပြ။

2) သူကအရမ်းကောင်းသောထင်းရရှိသွားတဲ့ကြောင့်ဖြစ်သည်။

3) ၎င်း၏အခေါက်အသုံးဝင်သောအမှုအရာ, ဟင်းရည်, ဆေးဝါးများစေရန်အသုံးပြုသည်။

4) ဒါဟာဖြစ်ပါသည် - ရုရှားသစ်သား။

ဒါဟာသင်တန်း၏, တစ်ဦးဘုစပတ်သစ်သား၏ဖြစ်ပါသည်။ ထိုသို့သော collection များကို, စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းတဲ့အသိဉာဏ်နှင့်အထောကျအကူအထက်တန်းကျောင်းများအတွက်ကျောင်းအတွက်ပတ်ဝန်းကျင်ဆိုင်ရာအရေးယူမှုလုပ်ဖို့အများကြီးလိုပါတယ်။

တစ်ခု universal တန်ဖိုးကိုအဖြစ်သဘာဝတရား

အမည်တူနှင့်အတူနှီးနှောဖလှယ်ပွဲကိုလည်းကျောင်းတစ်ခုဂေဟစနစ်တိမ်းညွတ်၏ကောင်းတစ်ဦးအတိုင်းအရှည်ရှိနိုင်ပါသည်။ သူ၏ရည်မှန်းချက် - သဘာဝတရား၏စစ်မှန်တဲ့တန်ဖိုးကိုဖြစ်ပါသည်, နှင့်၎င်း၏အစိတ်အပိုင်းများကိုဘာတွေလုပ်နေလဲဘာဆုံးဖြတ်ရန်။ ထို့အပြင်ခုနှစ်, ကသူတို့ကိုယ်သူတို့န်းကျင်အလှတရားကိုသတိထားမိခြင်းနှင့်ဂေဟစနစ်၏ဘေးကင်းမှုအတွက်၎င်းတို့၏ပုဂ္ဂိုလ်ရေးတာဝန်မွေးမြူဖို့ကျောင်းသား '' စွမ်းရည်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့ကအရေးကြီးတယ်။

ဒီနှီးနှောဖလှယ်ပွဲအဖွဲ့တစ်ဖွဲ့တာဝန်နိုင်ပါတယ် Start ။ သဘာဝအလျောက်ဇုန်များနှင့်ရှုခင်းများ၏ဖော်ပြချက်နှင့်အတူအသီးအသီးကဒ်ပေးပါ။ ကျောင်းသားများကသူတို့အမည်များကိုဆုံးဖြတ်ရန်တို့ကိုဖော်ပြရန်နိုင်ကြောင်းအချို့သောသက်ဆိုင်ရာ adjective နာမဝိသေသနပေးဖို့လိုအပ်ပါတယ်။ ဥပမာအားကတ်များ: "သူတို့ကအန္တာတိက, မြောက်ဘက်အမေရိကနှင့်ဥရောပ၌မတည်ရှိပါဘူး။ ကမ္ဘာဂြိုဟ်တွင်သုံးဆယ်ခန့်ရှိပါသည်။ သူတို့ကကမ္ဘာမြေ၏အကြောင်းကို 11% သိမ်းပိုက်။ " ကျနော်တို့သဲကန္တာရအကြောင်းပြောနေတာဖြစ်ကြောင်း, ထိုသို့ညာဖက်အဖြေဖြစ်လိမ့်မည်။

ထိုကဲ့သို့သောတာဝန်ဖြုန်းပြီးနောက်ကြောင့်ဇီဝထုန်ဆောင်မှု၏တန်ဖိုးနှင့်အတူခင်မင်သိကျွမ်းကျောင်းသားများပူဇော်ရန်ဖြစ်နိုင်ပါလိမ့်မည်။ နောက်ဆုံးသောကာလသည်ဤလေ့လာမှုများ 1994 ခုနှစ်ကယ်လီဖိုးနီးယားတက္ကသိုလ်ကကောက်ယူခဲ့ကြသည်။ ထိုသို့ထွက်လှည့်:

• ဇီဝထုန်ဆောင်မှုများ၏ပျမ်းမျှကုန်ကျစရိတ် ~ 33,27 ထရီလီယံဒေါ်လာမှာတစ်နှစ်ဖြစ်ပါတယ်။
• မြစ်ချောင်းများနှင့်ရေကန်များ - $ 1.7 ထရီလီယံ။
• အဏ္ဏဝါဂေဟစနစ် - $ 21 ထရီလီယံ။
• မိုးသစ်တောတွေ - $ 3.8 ထရီလီယံ။
• မြေပြင်အခြေစိုက်ဂေဟစနစ် - $ 12.3 ထရီလီယံ။

ဒါကသိပ္ပံပညာရှင်များအစီရင်ခံစာလှည့်လိုက်ပါတယ်။ ကျောင်းများအတွက်ပတ်ဝန်းကျင်ဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုများတကယ်စိတ်ဝင်စားဖို့အလုပ်အကိုင်များတွေအများကြီးအတူတက်လာနိုငျဘို့။ အရေးအပါဆုံးအရာ - သူတို့ရဲ့သိကောင်းစရာများတန်ဖိုးနှင့်လက်တွေ့။

အဆိုပါအနုတ်လက္ခဏာသက်ရောက်မှု

တောင်မှအထက်တန်းကျောင်းသားများအတွက်ကျောင်းအတွက်သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ဘေးကင်းလုံခြုံမှုများအတွက်စီစဉ်နိုင်ပါတယ်ဘို့။ ဒီအပြင်အဆင်ရုံဆယ်ကျော်သက်ဖြစ်ပါတယ်။ သူတို့ကလူနဲ့ပတ်ဝန်းကျင်အပေါ် ekoopasnosti anthropogenic နှင့်သဘာအချက်များ၏အနုတ်လက္ခဏာသက်ရောက်မှုများ၏လက်ခံနိုင်ဖွယ်အဆင့်အထိအကြောင်းကိုသင်ယူဖို့အသုံးဝင်ပါလိမ့်မယ်။

ဒါ့အပြင်သူတို့ဟာသဘာဝပတ်ဝန်းကျင်သက်ရောက်မှု၏အဘိုးပြတ်, သဘာဝပါဝင်ပစ္စည်းများနှင့်၎င်းတို့အပေါ်သြဇာလွှမ်းမိုးမှု၏သတင်းရင်းမြစ်များ၏အရည်အသွေးထိန်းချုပ်မှုအဖြစ်စောင့်ကြည့်လေ့လာရေး ekoriskov တင်သွင်းသင့်ပါတယ်။ ထိုကဲ့သို့သောအကြောင်းအရာများ၏ဆွေးနွေးမှုအချို့အထူးအကျိုးစီးပွားအတွက်ထုတ်ပေးနိုင်ပါသည် - တဲ့ professional အဆင့်ပေါ်မှာဤလုပ်ဖို့။ ထိုကဲ့သို့သောဖြစ်ရပ်များ၏သင်တန်းအချို့အရွယ်ရောက်ပြီးသူအသက်တာ၌သူတို့၏အနာဂတ်အလုပ်နဲ့သတ်မှတ်နေကြသည်။

မြေကြီးတပြင်နေ့က

ဧပြီလ 22 - ဤအရာသည်အလွန်ဂေဟစနစ်အားလပ်ရက်, ရက်စွဲဖြစ်ပါတယ်။ ထို့ကြောင့်, သဘောသဘာဝထံအပ်နှံကျောင်းအတွက်လှုပ်ရှားမှုများ, ပုံမှန်အားဖြင့်နေ့ကိုလည်းပါဝင်သည်သောသီတင်းပတ်အတွင်းကျင်းပလျက်ရှိသည်။ နှင့်ပညာရေးပို့ချချက်, စာသင်ခန်းနာရီနှင့်ပြိုင်ပွဲအပြင်ယခုအသီးကိုသီးနိုငျသောကယ့်ကိုအသုံးဝင်တဲ့လုပ်ရပ်များစုစည်းဖို့လက်ခံခဲ့သည်။ သူတို့ထဲမှတစ်ဦး "သူတို့န်းကျင်ကမ္ဘာကြီးကိုတင့်တယ်။ " ဟုခေါ်ခြင်းဖြစ်သည်

ဤလုပ်ဆောင်ချက်သည်ကျောင်းမှအရောင်များပျိုးပင်, ချုံဖုတ်များနှင့်သစ်ပင်ပျိုးပင်များ၏ဝယ်ယူပါဝငျသညျ။ ကဂေဟစနစ်အားလပ်ရက်၏နေ့စွဲမှကြွလာသောအခါထိုအခါသည်, ဆရာ, ဆရာမနှင့်အတူကလေးများသူတို့မြေကွက်များနှင့် flowerbeds အပေါ်စိုက်ပျိုးကြသည်။ ထိုအခါစောင့်ရှောက်မှုအပင်များအတွက်တာဝန်ရှိကျောင်းသားများကိုအကြားဖြန့်ဝေ။ ထို့ကြောင့်နည်းနည်းနှင့်အတူကတပုဒ်ကိုသည်ဂေဟစနစ်အထောက်အကူပြုပါလိမ့်မယ်မသာ - အဲဒါကိုအပွင့်, သစ်ပင်များနှင့်ချုံအမြစ်ယူကြပြီဆိုတာသေချာဖို့ဖြစ်ပါတယ်ဘယ်လောက်ခက်ခဲလက်တွေ့တွင်ကလေးများသရုပ်ပြခြင်းကိုခံရနိုင်သည်, မဖော်ပြထားခြင်းသူတို့ရဲ့ကိုယ်ပိုင်စိုက်ပျိုးဖြစ်ပါသည်။ ကျောင်းသားများသေးငယ်တဲ့ပတျဝနျးကငျြဆိုငျရာအတှေ့အကွုံရှိသည်နှင့်သဘောသဘာဝနှင့်၎င်း၏အရင်းအမြစ်များလိမ့်မည်ပိုပြီးလေးစားပါလိမ့်မယ်။