ဒဿနိကဗေဒထဲမှာသိပ္ပံအယူအဆ

သိပ္ပံ - ရည်မှန်းချက်, သက်ဆိုင်ရာနှင့်ကမ္ဘာအကြောင်းကိုစနစ်တကျစနစ်တကျအသိပညာများဝယ်ယူနှင့်ဖွံ့ဖြိုးရေးရည်ရွယ်လူ့မှတ်ဉာဏ်လှုပ်ရှားမှုတစ်ဦးကြင်ကြင်နာနာ။ ဒီလှုပ်ရှားမှုရဲ့သင်တန်းအတွက်အနာဂတ်တစ်ခုသိပ္ပံ-based ခန့်မှန်းဘို့ခွင့်ပြုထားတဲ့အချက်အလက်များ, analysis ရရှိနိုင်ပါအချက်အလက်များ၏အခြေခံပေါ်မှာခွဲခြားနှင့်ထပ်မံခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာအသစ်အသိပညာ, ကိုစုဝေးစေခြင်းဖြစ်သည်။

ဒဿနအတွက်သိပ္ပံပညာ၏အယူအဆအရေးကြီးဆုံးသောအရပ်တစ်ခုဖြစ်တယ်။ သိပ္ပံအခြေခံဖြစ်ပါသည် အသိပညာ၏ပုံစံကို ကမ္ဘာ၏။ ဤလောက၏အတွေးအခေါ်ရူပါရုံသည်ကိုသင်အဲဒါကိုမရရှိနိုင်ကြောင်းကိုဖွံ့ဖြိုးအဖြစ်သိပ္ပံတည်ဆောက်ဖို့ဘယ်လို, ငါတို့ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့သူမ၏အောင်မြင်မှုများ၏အဘို့မြျှောလငျ့နိုငျ, ကကြောင်း, ထိုသိပ္ပံပညာ၏အချို့သောစိတ်ကူးရှိရမည်။

သိပ္ပံဒဿနအတွက်အယူအဆစတာတွေက၎င်း၏ချက်နှင့်အဓိပ္ပါယ်ရည်ရွယ်ချက်သဘောတရားအခြေခံ (ပါရာဒိုင်း) သိပ္ပံကိုကိုယ်စားပြုကြောင်းရှုပ်ထွေးစိတ်ကူးများနှင့်သဘောတရားများကို, ပါဝင်ပါသည် သိပ္ပံနည်းကျသုတေသန၏လယ်ပြင်တွင်လူများ၏ဆက်ဆံရေးအုပ်ချုပ်ခွင့်စည်းမျဉ်းစနစ်က - ဤတွင်လည်းသိပ္ပံနည်းကျကျင့်ဝတ်များ၏ပြဿနာများကိုလည်းပါဝင်သည်။

မဆိုအတွေးအခေါ်ကလူသို့မဟုတ်သဘာဝအကြားအပြန်အလှန်ဆက်စပ်ကြောင်းမျက်မြင်လက်တွေ့ရရှိသောစစ်ဆေးမှုများဒေတာဖြစ်ပါတယ်။ အမှားအယွင်းများစရာတွေနီးပါးအမြဲအမှန်တရား။ ၏အယူဝါဒ postulates စစ်ဆေးခြင်း ပင်ကိုယ်မူလနည်းလမ်းများ အတော်လေးစိန်ခေါ်မှုတစ်ရပ်ဖြစ်ပါတယ်။

ဒဿနအတွက်သိပ္ပံပညာ၏အယူအဆအဘယ်သူ၏အဓိက function ကိုတစ်ဦးရည်မှန်းချက်ထုံးစံ၌အဖြစ်မှန်၏အသိပညာဖွံ့ဖြိုးဖို့ဖြစ်ပါတယ်လူ့လှုပ်ရှားမှုတစ်ခုနယ်ပယ်အဖြစ်သတ်မှတ်ထားသည်။ သိပ္ပံတစ်ဦးဖြစ်ပါတယ် လူမှုရေးဝိညာဏ်၏ပုံစံ။ ဒါဟာကမ္ဘာပေါ်မှာရုပ်ပုံ၏အခြေခံဖြစ်သောသစ်ကိုသိကျွမ်းရာအရှာမှီးအဖြစ်အားလုံးအသိပညာများအလွန်ပေါင်းလဒ်များအတွက်လှုပ်ရှားမှုများပါဝင်ပါသည်။ သိပ္ပံနှင့်သိပ္ပံနည်းကျအသိပညာ၏သီးခြားအကိုင်းအခက်နားလည်ပါတယ်။

သိပ္ပံ System ကိုအတွေးအခေါ်, လူမှုရေးသဘာဝအလျောက်, လူသားချင်းစာနာထောက်ထားမှုနှင့်နည်းပညာပိုင်းဆိုင်ရာသို့ခွဲခြားထားတယ်။ ဒါဟာရှေးကမ်ဘာပျေါတှငျပြန်အစပြုပေမယ့်စနစ်က 16 ရာစုအတွင်းပုံသဏ္ဍာန်ယူစတင်ခဲ့ပြီးအဖြစ်။ ယင်း၏ဖွံ့ဖြိုးရေးသင်တန်းမှာတော့သူကအဓိကလူမှုရေးအဖွဲ့အစည်းများလိုအပ်သောလူ့အဖွဲ့အစည်းဖြစ်လာသည်နှင့်သူ့အလုပ်ကြီးမားတဲ့သက်ရောက်မှုအပေါ်ကိုယ်တော်တိုင်တွေ့။

သမိုင်းကြောင်းအသိပ္ပံပညာ၏အတွေးအခေါ်များ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏တစ်ဦးချင်းစီအဆင့်ဆင့်ခွဲဝေ။ ဒါကဒဿနစည်းကမ်းအဆိုပါ positivist အယူဝါဒများနှင့်အတူဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့စတင်ခဲ့သည်။ ဒါဟာဘာသာစကား, ယုတ္တိဗေဒနှင့်နည်းလမ်းများကိုလေ့လာဖို့အရေးတကြီးလိုအပ်ရှိခဲ့သည်ပထမဦးဆုံးအကြိမ်ဖြစ်ခဲ့သည် အတိအကျသိပ္ပံ၏။ လေ့လာမှုအတွက်အဓိကပြဿနာများအဖြစ်အမျိုးမျိုးသောအဆင့်မှာကွဲပြားခြားနားသောဖြစ်ရပ်ခွဲဝေခဲ့ကြသည်ကွဲပြားခြားနားသောအကြောင်းအရာများဆွေးနွေးတင်ပြခဲ့ကြသည်နှင့်ဒဿနအတွက်သိပ္ပံပညာ၏အယူအဆထည့်သွင်းရန်သောအမြင်မစည်းလုံးညီညွတ်ရေးရှိ၏။

အဆိုပါ positivist ဒဿန (အားလုံးသုံးအဆင့်) သိပ္ပံပညာ၏ဒဿန၏အဓိကလုပ်ငန်းတာဝန်ယေဘုယျအားဖြင့်သိပ္ပံနည်းကျသီအိုရီ၏သဘောသဘာဝကိုနားလည်သဘောပေါက်ရန်ဖြစ်ပါသည်, ကြိုးစားမှုက၎င်း၏ဖွဲ့စည်းပုံ, အသိပညာဖန်ဆင်းခြင်းနည်းလမ်းများဆုံးဖြတ်ရန်လုပ်ခဲ့ကြသည်။ ဤအချိန်တွင်သိပ္ပံနည်းကျအသိပညာ၏တိုးတက်မှု၏ပြဿနာလည်းမရှိ။

ပို. ပို. သိပ္ပံနည်းကျသီအိုရီ၏အမှန်တကယ်အကြောင်းအရာမှထှကျသှားသိပ္ပံ positivists ၏အတွေးအခေါ်များ၏ဖွဲ့စည်းခြင်း၏နောက်ဆက်တွဲအဆင့်ဆင့်မှာ။ မှာအားလုံး logical-positivist အယူဝါဒတကယ်ဝေးသိပ္ပံကနေရွေ့လျား, တက္ကဗေဒသို့သွားပြီ။ Neopositivists empiricism အပေါ်မှီခိုအားထားဆက်ပြောသည်။ သူတို့ကသိပ္ပံရဲ့ယုတ္တိဗေဒ၏ဒဿနမှကားမောင်း။ Postpositivists (ယဉ်ကျေးမှုဝိညာဉ်ရေးရာ, လူမှုရေး) သိပ္ပံ "nonscientific" အချက်များ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏အကျိုးသက်ရောက်မှုကိုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာဖို့ကြိုးစားခဲ့တယ်။ ဒီအဆင့်မှာသိပ္ပံလူမှုပတ်ဝန်းကျင်နှင့်အတူအပြန်အလှန်မှစတင်ခဲ့သည်။ ခဏ မှစ. သိပ္ပံပညာအပေါ်ဒဿနပညာရှင်အလားအလာများနှင့်စိတ်ဝင်စားဖွယ်ခေါင်းစဉ်မှစတင်ခဲ့သည်။ သီအိုရီ neopositivists postpositivists နှင့်ပစ္စုပ္ပန်အချိန်ကာလမရောက်မှီတိုင်အောင်တရားဝင်ရှိနေဆဲဖြစ်ပါသည်။

သိပ္ပံပညာ၏အတွေးအခေါ်များ၏ပြဿနာကဲ့သို့သောအရာရှိပါသည်။ ဒါဟာသိပ္ပံနည်းကျအသိပညာ၏တိုးတက်မှု, လူမှုရေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုဆိုင်ရာအမှုအမျိုးမျိုးရှိသမျှအဆင့်မှာသိပ္ပံနှင့်၎င်း၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ပေါ်ပေါက်ရေး၏လေ့လာမှု၏ပြဿနာကိုရည်ညွှန်းသည်။ သိပ္ပံပညာ၏အတွေးအခေါ်သည်ဤပြဿနာများကိုဖြေရှင်းဖို့အတွေးအခေါ်လမ်းညွှန်ချက်များဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့ရှာတတ်၏။ ၏ဒဿန၏အဓိကပြဿနာ သိပ္ပံသိပ္ပံနည်းကျအသိပညာသူ့ဟာသူများ၏ဇာစ်မြစ်၏ပြဿနာဖြစ်ပါတယ်။ ယင်းပိုင်ထိုက်သောအနေဖြင့်ပေါ်ထွက်လာသော, သိပ္ပံ၏အတွေးအခေါ်များ၏ပြဿနာ: ယေဘုယျအားဖြင့်လူအပေါင်းတို့သည်ပြဿနာများသုံးအုပ်စုများသို့ခွဲခြားထားတယ် အတွေးအခေါ်; ပြဿနာများကို သိပ္ပံသူ့ဟာသူအတွင်း; အတွေးအခေါ်နှင့်သိပ္ပံအကြားအပြန်အလှန်၏ပြဿနာများကို။