ဘူးသံသရာဖော်ပြချက်, အခြေခံမူများနှင့်နမူနာထိရောက်မှု

Kolb ရဲ့သံသရာလူကြီးများ၏သင်ယူမှုဖြစ်စဉ်ကို (သင်တန်း, သင်တန်းများ, ကျောင်းများ) တွင်အသုံးပြုကြသည်သောမော်ဒယ်များတယောက်ကိုခေါ်နေသည်။ ဒါဝိဒ်သည် Kolb, သင်တန်းပေးခြင်းများစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာရှုထောင့်အပေါ်တစ်ဦးအထူးကုအမည်, ကသူ့ကိုအားဖြင့်ဖွံ့ဖြိုးပြီးမော်ဒယ်၏ထိရောက်မှုနှင့်ထိရောက်မှုကိုကျေးဇူးတင်လူသိများဖြစ်လာခဲ့သည်။

အဆိုပါသီအိုရီအခြေခံနည်းစနစ်

ဃ Kolb လုပ်ငန်းစဉ်အဖြစ်သင်ယူတဲ့သံသရာသို့မဟုတ်လိမ်တစ်မျိုးဖြစ်ပါသည်, နှင့်၎င်း၏အဓိကအစိတ်အပိုင်းများကိုထပ်မံစဉ်းစားခြင်းနှင့်ရောင်ပြန်ဟပ်မှုနှင့်ရလဒ်အတိုင်း, action ကိုအတူပုဂ္ဂိုလ်ရေးအတွေ့အကြုံစုဆောင်းခြင်းခေါ်ယုံကြည်သည်။

ကျောင်းသားလုပ်ထုံးလုပ်နည်း Kolb ပုဂ္ဂိုလ်များဖြတ်သန်းကြောင့်ခြေလှမ်းများ:

1. အခြေခံပညာအဆင့်: သူလေ့လာဖို့စီစဉ်ထားသောအမှု၌ပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးကိုတိုက်ရိုက်, တိကျတဲ့အတွေ့အကြုံ, ၏ရှေ့မှောက်တွင်။
2. အဆင့်ရောင်ပြန်ဟပ်မှုသို့မဟုတ်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလေ့လာတွေ့ရှိချက်: ဒီမှာသင်ယူသူသူပိုင်ဆိုင်သောအသိပညာစဉ်းစားပါနဲ့ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာသင့်ပါတယ်။
3. ဖြစ်စဉ်ကိုဖြစ်ပျက်မှုစိတ္တဇအယူအဆသို့မဟုတ်မော်ဒယ်: တစ်ဦးရရှိသောသတင်းအချက်အလက် (အတွေ့အကြုံကို) generalizing ၏ခြေလှမ်းနှင့်မော်ဒယ်၏ alignment ကို။ ဒီအစီအစဉ်ကိုမီးသီးအဆိုအရ, ဤအချိန်သင်တန်းသို့မဟုတ်လေ့ကျင့်ရေးဆက်ဆံရေးတည်ဆောက်ခြင်းနှင့်အမှုအရာ (လေ့လာမှု၏လယ်ပြင်တွင်ဥပဒေများနှင့် ပတ်သက်. ) အလုပ်လုပ်ပုံကိုအကြောင်းကိုသတင်းအချက်အလက်သစ်များဖြည့်စွက်, စိတ်ကူးများကိုထုတ်လုပ်ဖို့ရည်ရွယ်ထားသည်။
4. ဇာတ်စင်တက်ကြွစမ်းသပ်ချက်: တစ်လူတန်းစား၏နောက်ဆုံး element ကအဆိုပြုထားမော်ဒယ်သို့မဟုတ် concept ကိုတိကျတဲ့အခြေအနေများသက်ဆိုင်ဘယ်လိုစစ်ဆေးဖြစ်လာသည်။ ရလဒ်အဖြစ်ကျောင်းသားတစ်ဦးလုံးဝအတွေ့အကြုံသစ်ကိုဖွဲ့စည်းခဲ့သည်။ နောက်ထပ်ကလက်စွပ်ပိတ်သိမ်းစောငျ့ရှောကျဖို့ဖြစ်နိုင်ပါတယ်။

Kolb ရဲ့သံသရာ: အကျိုးကျေးဇူးများနှင့် application မော်ဒယ်များ

အဆိုပါဖော်ပြထား သင်ကြားမှုနည်းလမ်း ဟာထိရောက်မှုအရှိဆုံးနှင့်စွယ်စုံ၏တဦးတည်းစဉ်းစားသည်။ အဘယ်အရာကိုစိတ်ဝင်စားဖွယ်ဖြစ်ပါသည်ကြောင့်သင်ယူသူပြီးသားသိတယ်အဘယ်အရာပေါ်တွင်အခြေခံသည်ကို ထောက်. Kolb မော်ဒယ်နီးပါးမည်သူမဆိုချဉ်းကပ်နိုငျသောကွောငျ့ဖွစျသညျ။ ယင်း၏အသုံးပြုမှုဒါထိရောက်သောသည်အဘယ်ကြောင့်ဖြစ်ပါသည်။

ပရော်ဖက်ရှင်နယ်အလေ့အကျင့်များနှင့်ကမ္ဘာတစ်ဝှမ်းရှိအဓိကကုမ္ပဏီများမှအသုံးပြုသောပညာရေးဆိုင်ရာအသိပညာများနှင့်ကျွမ်းကျင်မှုများကိုစနစ်တကျ၏ဤနည်းလမ်း။ Kolb သံသရာန်ထမ်းအပြည့်အဝတတ်နိုင်သမျှသူတို့ရဲ့အလားအလာသုံးစွဲဖို့အဖြစ်က hidden features နဲ့စွမ်းရည်ကိုသက်ဝင်ခွင့်သင်တန်းဆရာဖြင့်ပုဂ္ဂိုလ်ရေးတိုးတက်မှုနှုန်းသို့မဟုတ်ဆရာများလေ့ကျင့်ရေးသင်တန်းများအတွက်အသုံးပြုခဲ့သည်။

လူကြီးပရိသတ်ကိုဆုံးမဩဝါဒပေးဖို့တိကျတဲ့အင်္ဂါရပ်များ

ဆရာ, ဆရာမများနှင့်သင်တန်းဆရာသက်ကြီးရွယ်အိုနှင့်အတူလုပ်ကိုင်ဆောင်ရွက်သင့်သည်ကိုမည်သို့၏သိပ္ပံ - သင်ယူမှု, andragogy ၏စည်းကမ်းချက်များ၌ကလေး၏စိတ်အတိအကျကိုစဉ်းစားကြောင်းသင်ယူနိုင်ခြင်းနှင့်မတူဘဲ။ Kolb သံသရာ andragogy ၏အခြေခံစည်းမျဉ်းစည်းကမ်းများ၏အသုံးပြုမှုကိုပါဝင်ပတ်သက်။

ဂုဏ်ထူး "အရွယ်ရောက်ပြီးသူသင်ယူသူ" သင်တန်း, သင်ယူမှုနှင့်ကိုယ်ပိုင်ဖှံ့ဖွိုးတိုးခံယူဖို့စဉ်ဆက်မပြတ်လှုံ့ဆျောမှု၏ရှေ့မှောက်တွင်ဖြစ်လာသည်။ အများကြီးအလုပ်လုပ်သောလူသို့မဟုတ်စီးပွားရေးသမားများသစ်ကိုအတှေ့အကွုံကိုပိုမိုထိရောက်စွာပရော်ဖက်ရှင်နယ်နှင့်ပုဂ္ဂိုလ်ရေးပြဿနာဖြေရှင်းနည်းများကိုရှာဖွေသူတို့ကိုကူညီလိမ့်မည်ဟုကောင်းစွာသတိပြုမိကြောင့်ဒီအံ့သြစရာတော့မဟုတ်ပါဘူး။

ထို့အပြင်၎င်း၏အတွေ့အကြုံကိုရည်ညွှန်းပြီး, ထိုကဲ့သို့သောပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးသူတို့ကိုယ်သူတို့မှဒါပေမယ့်လည်းအုပ်စုအခြားအဖွဲ့ဝင်များမှသာအကျိုးရှိပါတယ်။ သတင်းအချက်အလက်ဆက်သွယ်ရေးနှင့်လဲလှယ်သူတို့ထဲကတစ်ဦးချင်းစီ၏အတှေ့အကွုံ enriches ။

နောက်လိုက်ဃ Kolb optimization မော်ဒယ်

ကျယ်ပြန့်ပြန့်နှံ့ Kolb သံသရာဖွံ့ဖြိုးပြီးနှင့်ဆွီဒင်အထူးကုသင်တန်းပေးခြင်း Klas Mellanderom အားဖြင့်မွမ်းမံထားသည်။ မိမိအသံသရာအနည်းငယ်ကွဲပြားခြားနားကြောင်း, ထိုကဲ့သို့သောအစိတ်အပိုင်းများလည်းပါဝင်သည်:

• လှုံ့ဆျောမှု (လွယ်ကူစွာထိခိုက်ခြင်းနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစေတနာ၏ဘွဲ့) ။
• သတင်းအချက်အလက် (ရရှိနိုင်သောပြောင်းလဲအချက်အလက်များနှင့်အချက်အလက်အနေဖြင့်ပညာရေးသတင်းအချက်အလက်) ။
• processing (နားလည်မှုနှင့်အတွေ့အကြုံကိုသို့အချက်အလက်များ၏အသွင်ပြောင်း) ။
• မျိုးဆက်ဆိပ်ကမ်း (သိကျွမ်းခြင်း၌ပြန်လည်အသိပညာနှင့်ကျွမ်းကျင်မှု) ။
• အဆိုပါ (အသိပညာ၏လက်တွေ့ကျတဲ့လျှောက်လွှာ, ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်သဘောထားများဖွဲ့စည်းရေး) ကိုသုံးနိုင်သည်။
• တုံ့ပြန်ချက်အချက် (ရလဒ်များအကဲဖြတ်, သူတို့ရဲ့ optimization နှင့်စဉ်းစားတွေးခေါ်နည်းလမ်းသစ်တွေ) ။

ဤပုံစံအနာဂတျမှာထပ်တလဲလဲအသုံးပြုပါလိမ့်မည်ကြောင်းကျွမ်းကျင်မှုအတွက်ကထိကသို့မဟုတ်သင်တန်းဆရာလေ့လာနေမှရရှိသောသတင်းအချက်အလက်များ converting ၏လုပ်ငန်းစဉ်ကိုပိုမိုအာရုံစူးစိုက်မှုကိုချေ။

သင်တန်းသံသရာအတွက်မီးသီး: ဖွဲ့စည်းပုံအတန်း

ထိထိရောက်ရောက်လူကြီးများပညာပေးရန်ခွင့်ပြုထားတဲ့မော်ဒယ််ထမ်းစီမံခန့်ခွဲမှု၏လယ်ပြင်တွင်လျှောက်လွှာကိုတွေ့လိုက်ပါတယ်။ အောက်မှာဖေါ်ပြတဲ့အတိုင်းဆောက်လုပ်ထားအရည်အချင်းများသို့မဟုတ်အသစ်ကျွမ်းကျင်မှုသင်တန်းများ၏အဆင့်ကိုတိုးတက်အောင်ရည်ရွယ်အများစုကလေ့ကျင့်ရေးသင်တန်းများ:

1. သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်၏အရှည်၏ 10%: ဖော်ထုတ်လှုံ့ဆျောမှုပစ္စုပ္ပန်, သင်တန်း၏အငြင်းအခုံတန်ဖိုး (အမှန်တကယ်နှုန်းသည်) ။ entry ကိုဒီမျိုးကိုစိတ်ဝင်စားကျောင်းသားများအတွက်သင်တန်း၏ခေါင်းစဉ်မှာမိမိတို့အာရုံကိုအာရုံစူးစိုက်ရန်ခွင့်ပြုသည်အဖြစ်ဘို့လိုအပ်ကြောင်းသို့မဟုတ်တင်ဆက်ပစ္စည်းဖော်ပြသည်။ စနစ်တကျအကြီးအကျယ်ယေဘုယျအားဖြင့်ပညာရေး၏အောင်မြင်မှုကိုဆုံးဖြတ်သည်၏ပထမအဆင့်တွင်ထွက်သယ်ဆောင်။ လှုံ့ဆျောမှုပြဿနာအပေါ်ဖြစ်ရပ်မှန်လေ့လာချက်၏အကူအညီဖြင့်ဖွဲ့စည်းနိုင်ပြီးအဆိုပါလေ့ကျင့်ခန်း, သင်တန်းသားများကိုသူတို့သီးခြားအခြေအနေများတွင်လိုအပ်သောကျွမ်းကျင်မှုနှင့်အတွေ့အကြုံရှိသည်မညွှန်ပြရန်တောင်းဆိုလိုက်သည်။ ဤသည်သံသရာ Kolb ကမ်းလှမ်းတစ်ခုမရှိမဖြစ်ကိရိယာတစ်ခုဖြစ်တယ်။ စီးပွားရေးလုပ်ငန်းဆက်သွယ်ရေးနှင့်သင်တန်း: ဥပမာအောက်ပါတို့ပါဝင်သည် ညှိနှိုင်း နည်းပြရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိ၎င်းတို့၏ဆက်သွယ်ရေးကျွမ်းကျင်မှုနှင့် Non-နှုတ်တွေကိုတင်ပါတယ်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာနိုင်စွမ်းစုံလင်ဘယ်လောက်သူတို့ကိုဖေါ်ပြခြင်း, သင်တန်းသားများအကြားပဋိပက္ခအခွအေနေနှိုးဆော်ခြင်း။
2. သင်တန်း၏ 20%: ပြီးသားအတန်းထဲတွင်ကိုလေ့လာခဲ့ပြီးအရာကိုအထပ်ထပ်ခိုင်မာအောင်နှင့်လုပ်ငန်းစဉ်။ သင်တန်း၏ဤအပိုငျးပရိသတ်ကိုပျက်ပြင်ဆင်ထားသညအချက်အလက်များ၏တသမတ်တည်းယုတ္တိကျွမ်းကျင်မှုဖွဲ့စည်းပုံဖွဲ့စည်းရန်ခွင့်ပြုပါတယ်။
3. အသစ်ကသတင်းအချက်အလက်ပေးပို့နှင့်ရှင်းပြချက်: ပညာရေးဆိုင်ရာလုပ်ငန်းစဉ်၏ 50% ။ ဤအဆင့်ကျောင်းသားများကိုအသစ်သောကျွမ်းကျင်မှု, ဗဟုသုတနှင့်သင်တန်းရဲ့အစမှာထားရည်မှန်းချက်များအောင်မြင်ရန်ထိုသူတို့အဘို့လိုအပ်ပါလိမ့်မည်ကြောင်းနည်းစနစ်ရရှိသကဲ့သို့, အရေးအပါဆုံးဖြစ်ပါတယ်။
4. ထိုအချိန်ကာလ၏ 10%: အလုပျ၏အကဲဖြတ်။ ဤတွင်နည်းပြဒီဂရီနှင့်ဝယ်ယူအသိပညာများပြည့်စုံသင်တန်းသားများကိုတန်ဖိုး။ အဆိုပါအကဲဖြတ်လုပ်ငန်းစဉ်များတွင်ဆရာရှင်းလင်းပြတ်သား, တရားမျှတမှုနှင့်ဓမ္မဓိဋ္ဌာန်၏အခြေခံမူအပေါ်အခြေခံပြီးရပါမည်။ သာဒီအလမ်းအတွက်နောက်ထပ်လေ့လာမှုများအတွက်ပရိသတ်ကို၏အကဲဖြတ်လှုံ့ဆော်နိုင်ပါလိမ့်မည်။ ခန့်မှန်းချက်နည်းပြထားရန်မလိုပါ, ကကျောင်းသားတစ်ဦးချင်းသို့မဟုတ်အသင်းစေနိုင်သည်။
5. သင်တန်း၏ 10%: ကောက်ချက်။ ဒါဟာနည်းပြကျောင်းသားများ (ပညာရေးလုပ်ငန်းစဉ်၏တိုးတက်မှုများအတွက်တုံ့ပြန်ချက်, မှတ်ချက်များ, အကြံပေးချက်များ) မှသတင်းအချက်အလက်များအားလက်ခံတွေ့ဆုံရာမှာစင်မြင့်ဖြစ်ပါတယ်။ ဆရာများ၏နောက်ဆုံးတာဝန်ပစ္စည်း၏နောက်ထပ်လွတ်လပ်သောလေ့လာမှုများအတွက်ပရိသတ်ရဲ့လှုံ့ဆျောမှု၏ဖွဲ့စည်းခြင်းကိုခေါ်နိုင်ပါသည်။

ကလေးတွေဆုံးမဩဝါဒ ပေး. များအတွက်မော်ဒယ်ကပြွီး

ဒီ model သုံးစွဲဖို့, ကျောင်းသားများမည်သည့်လယ်ပြင်၌နိမ့်ဆုံးကျွမ်းကျင်မှုရှိသည်နှင့်သူတို့ကိုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့တစ်ဦးအလိုဆန္ဒရှိရမည်။ ကလေးတွေပုံမှန်အားဖြင့်သင်ကြားပြသမှုအတတ်ပညာ၏လုပ်ငန်းစဉ်များတွင် "ခြစ်ရာကနေ" ဆုံးမသွန်သင်ကြသည်ကတည်းကကွာခဏ Kolb သံသရာကိုအသုံးပြုခဲ့သည်။ အောက်မှာဖေါ်ပြတဲ့အတိုင်းသူငယ်တန်းဥပမာဖြစ်နိုင်သည်:

1. ရွှံ့ထဲကနေလှပသောလက်မှုပညာများဆန္ဒပြ။
2. ကလေးများကဤပစ္စည်းနှင့်အတူလုပ်ဖို့နိုင်ကြသည်ဟူသောအချက်ကိုထံအယူခံ။
3. ပုံဥပမာ algorithm ကိုလက်မှုပညာထုတ်လုပ်။
4. အမှုတော်တို့ကိုတစ်နှိုင်းယှဉ်, ၎င်းတို့၏အကဲဖြတ်။
5. မေးခွန်းတွေကိုကလေးတွေကကြိုက်နှစ်သက်သောဆရာ။

Kolb ရဲ့သံသရာကို အသုံးပြု. သင်တန်းဆရာနှင့်ဆရာများအားဖြင့်ရင်ဆိုင်ခဲ့ရသည်အဓိကအန္တရာယ်တွေကြောင့် demotivating ၏မြင့်မားသောအန္တရာယ်ဖြစ်လာနှင့် Self-န်ထမ်းသို့မဟုတ်ကျောင်းသားများဖြစ်နိုင်ခြေကိုလျှော့ချပါ (သင်တန်းအတွေ့အကြုံကာလအတွင်းဝယ်ယူလျှင်ပှငျ့ပှငျ့လငျးလငျးမအောင်မြင်) ။ ဒီအကြောင်းပြချက်အဘို့, နည်းပြအလွန်စိတ်ရှည်ခြင်းနှင့်သတိရှိရပါမည်။ ဒီနည်းလမ်းကိုအသုံးပြုခြင်း, သင်ဝေဖန်မှုများနှင့်မော်နီတာတုံ့ပြန်ချက်၏စည်းမျဉ်းစည်းကမ်းတွေကိုသိထားရမည်။