လူမှုဖူလုံရေးလှုပ်ရှားမှု - ဒီကဘာလဲ? ဆုံးမသောအခြေခံ

မူကြိုပွုပွငျလေးနက်စိတ်ကျန်းမာရေးပြဿနာများနှင့်အတူသားသမီးများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်အရေးပါသောအခန်းကဏ္ဍမှပါဝင်သည်။

ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအဆင့်ဆင့်

သုံးကာလခွဲခြားရန်ဖြစ်နိုင်သမျှပြင်းထန်ပညာတတ်မသန်စွမ်းအတူမူကြိုကလေးများ၏သင်တန်းနှင့်ပညာရေး၏လယ်ပြင်တွင်လေ့လာရေး:

1. 1930 ကနေ 1978 ပွငျဆငျသင်ယူနိုင်ခြင်း၏ဖွံ့ဖြိုးရေးကောင်စီ။ ဤအချိန်တွင်သင်ကြားမှုအတွေ့အကြုံကိုစုဆောင်း, အထူးပွုပွငျ Pre-op ၏ဖန်တီးမှုများအတွက်ဥပဒေရေးရာမူဘောင်, သိပ္ပံနည်းကျနှင့်အတိုင်းအတာများစာပေပြင်ဆင်နေ, စိတ်ပညာသင်ကြားနည်းနှင့် Pre-ကျောင်းကိုကာလ၏ဉာဏ်ရည်ဖွံ့ဖြိုးမှုသားသမီးများ၏အခြေအနေလက်တွေ့ features တွေလေ့လာခဲ့သည်။
2. 1978 ကနေ 1992 ခုနှစ်အထိပညာတတ်မသန်စွမ်းကလေးများအတွက် Pre-ကျောင်းကိုအဖွဲ့အစည်းများအတွက်ပြင်ပြီးပညာရေးဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုများများ၏ content ၏ခေတ်မီ။
3. မူကြိုကလေးများအတွက်ဉာဏမမှန်၏အစောပိုင်းဖော်ထုတ်ခြင်း, ချိုးဖောက်မှုများစိတ်ပညာသင်ကြားနည်းဆုံးမခြင်း, မိဘ (- ယနေ့ 1992) ၏သင်ယူမှုဖြစ်စဉ်ကိုရန်ချိတ်ဆက်မှုအတွက်အရှေ့တိုင်းဆန်။

မူကြိုအတွက်သက်သာချောင်ချိရေးလှုပ်ရှားမှုဖွဲ့စည်းခြင်း

၎င်း၏ဖွဲ့စည်းရေးပိုကာလခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာ။

သီအိုရီအယ်လ်အက်စ် Vygotskogo နေဖြင့်ကစားပထမဦးဆုံးအထူးအခန်းကဏ္ဍပါ။ ရုရှားနိုင်ငံသည်လွန်ခဲ့သောရာစုသုံးဆယ်ထဲမှာကလေး၏စိတ်ကိုဖွဲ့စည်းခြင်း၏အခြေခံဥပဒေများထင်ရှားခဲ့သည်။ ထိုအချိန်ကကောက်ယူသုတေသနဖွဲ့စည်းရေးကြောင်းပြသခဲ့သည် မြင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလုပ်ဆောင်ချက်များကို ယောက်ျား၏ကလေးမွေးဖွားပြီးနောက်တွေ့ရှိနိုင်ပါသည်။ ဤလုပ်ငန်းစဉ်မှာလူမှုရေးပတ်ဝန်းကျင်, သင်တန်းနှင့်ပညာရေးကလွှမ်းမိုးနေသည်။ ရလဒ်အဖြစ်ဒေတာပညာတတ်များအဆိုပါမူကြိုသူငယ်၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်ဇီဝနှင့်လူမှုရေးအကြောင်းရင်းများ၏ဆက်ဆံရေးအကဲဖြတ်ရန်နိုင်ခဲ့ကြတယ်, သက်သာချောင်ချိရေးလှုပ်ရှားမှုအမြစ်ခဲ့ကြသည်။

သီအိုရီသင်ယူခြင်းမူကြိုကလေးများ၏အိမ်တွင်းဖှံ့ဖွိုးတိုးတ

သိပ္ပံပညာရှင်များအထဲတွင်မွေးရာပါဖြစ်နိုင်ခြေကိုတိုးချဲ့နေဖြင့်မူကြိုသားသမီးများ၏အသိပညာများတဖြည်းဖြည်းဖွဲ့စည်းရေးကြောင်းဆုံးဖြတ်သည်ပါပြီ။ သီအိုရီအယ်လ်အက်စ် Vygotskogo ဆရာ, ဆရာမမူကြိုများအတွက်သက်သာချောင်ချိရေးလှုပ်ရှားမှုနည်းစနစ်အသစ်တွေတက်ကောက်ဖို့ခွင့်ပြုခဲ့သည်။

ဆိုဗီယက်စိတ်ပညာရှင်ဃခ Elkonin, အေ N. Leonteva သင်ယူမှုထောက်လှမ်းရေး၏ဖွဲ့စည်းခြင်း, စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖြစ်စဉ်များ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်, ဒါပေမယ့်လည်းမူကြိုကလေးများ၏ဖန်တီးမှုလှုပ်ရှားမှုများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်ပဲဦးဆောင်အချက်မပေးကြောင်းပြသခဲ့သည်။ စိတ်ပညာရှင်နဲ့ရငျးနှီးတဲ့ဆက်ဆံရေးအတွက်ဆရာ, ဆရာမများ၏အုပ်စုရှည်လျားသောအလုပ်၏ရလဒ် Pre-ကျောင်းတွင်သင်ယူနိုင်ခြင်းအတွက်လေ့ကျင့်ရေးဖွံ့ဖြိုးဆဲ, နောက်ဆုံးရာစု၏ဒုတိယတစ်ဝက်တွင်ပေါ်ပေါက်လာခဲ့သည်။

ဆုံးမလေ့ကျင့်ရေးဖွံ့ဖြိုးဆဲ၏အရေးပါမှု

ဉာဏ်ရည်ဖွံ့ဖြိုးမှုမူကြိုကလေးများဆုံးမဩဝါဒ ပေး. ၏ထိုကဲ့သို့သောနည်းလမ်း 1975 ခုနှစ်တွင်ထင်ရှား။ , ဤအချိန်တွင်အထူးမော်စကို၌ဖွင့်လှစ်ခဲ့ပါသည်ခဲ့သည် မူကြို, ပညာတတ်မသန်စွမ်းကလေးများအတွက်ဒီဇိုင်းလုပ်ခဲ့တာပါ။ သုတေသနစဉ်အတွင်းကလေ့ကျင့်ရေး၏သီအိုရီ၏လျှောက်လွှာဖွံ့ဖြိုးဆဲအခါဆုံးမခြင်း၏ပုံမှန်မဟုတ်သောဖှံ့ဖွိုးတိုးသာဖြစ်နိုင်ကြောင်းတွေ့ရှိခဲ့ပါသည် ထိခိုက်မခံတဲ့ကာလ။ ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာမမှန်ရှိခြင်း Kid, အသေးစိတ်များနှင့်အချိန်မီသင်ကြားနည်းကိုထိတွေ့လိုအပ်သည်။ ပြင်ပြီးပညာရေးအစီအမံများ၏ထိရောက်မှုကိုအလုပ်စတင်သောအခါပေါ်တွင်မူတည်သည်။ လူမှုဖူလုံရေးလှုပ်ရှားမှု - ဒီသားသမီးများ၏ပြုစုပျိုးထောင်နှင့်ဖွံ့ဖြိုးရေးဖြစ်ပါတယ်။ အဆိုပါအစောပိုင်းကပြဿနာများကိုဖော်ထုတ်နေကြတယ်, ပိုမိုဖြစ်နိုင်ဖွယ်ကဆုံးမခြင်းအပြုသဘောရလာဒ်များရပါလိမ့်မယ်ဆိုတာပါပဲ, သူတို့ကိုဖြေရှင်းရန် program တစ်ခုတီထွင်ထုတ်လုပ်နိုင်ခဲ့သည်။

ဉာဏ်ရည်ဖွံ့ဖြိုးမှုမူကြိုကလေးများ၏ပညာရေးအပေါ် Program ကို

ဒါဟာ 1976 ခုနှစ်ပုံနှိပ်ထုတ်ဝေခဲ့ပါတယ်။ ပညာရေးနှင့်လေ့ကျင့်ရေးနည်းစနစ်များဖန်တီးအပြင်, ဉာဏဖွံ့ဖြိုးရေးချိုးဖောက်နှင့်အတူသားသမီးတို့အဘို့မူကြိုပညာရေးအဖွဲ့အစည်းများမှာသူတို့ရဲ့အကောင်အထည်ဖော်ရန်တိကျသောအကြံပြုချက်များကိုတီထွင်ခဲ့ကြသည်။ ဒီဉာဏ်ရည်ဖွံ့ဖြိုးမှုသားသမီးများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးနှင့်ပညာရေး၏ကိစ္စရပ်များကိုအထူးပြု, Defectology ၏အပိုင်းဖြစ်ပါသည် - တစ် technique ကိုထဲမှာသက်သာချောင်ချိရေးလှုပ်ရှားမှုဖြစ်ကြောင်းမှတ်သားခဲ့ကြသည်။

20 ရာစုအဆုံးမှာသင်ယူနိုင်ခြင်း၏လယ်ပြင်တွင်သုတေသနဆက်ပြောသည်။ ပြန်လေ့လာခြင်းပွုပွငျပညာတတ်များ, ကလေးစိတ်ပညာရှင်တို့ကကောက်ယူခဲ့သည်။ စိတ်ပညာရှင်နှင့်မူကြိုဆရာဆရာမများ၏အုပ်စုတစ်စု၏ရလဒ်မူကြိုသူငယ်၏ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဖှံ့ဖွိုးတိုးဖို့လှုပ်ရှားမှုချဉ်းကပ်၏သီအိုရီ၏ဖန်တီးမှုဖြစ်ခဲ့သည်။ ကဝါကျ, ဒါပေမယ့်ဆရာ, ဆရာမများ၏အလုပ်ခိုင်မာစေရန်တစ်ဦးအခါသမယမဟုတ်ပါဘူး - အဆိုပါသုတေသီများကသက်သာချောင်ချိရေးလှုပ်ရှားမှုကြောင့်မှတ်ချက်ပြုခဲ့သည့်အတွက်အများအပြားသိပ္ပံနည်းကျဂျာနယ်များ, ပုံနှိပ်ထုတ်ဝေခဲ့ကြသည်။ ဒါဟာနောက်ဆုံးရာစုအ 80s နှင့်မူကြိုအရွယ်၏ဉာဏ်ရည်ဖွံ့ဖြိုးမှုသားသမီးများ၏သင်တန်းနှင့်ပညာရေးတို့အတွက်ထုတ်လုပ်ထားတဲ့ O. P. Gavrilushkinym, N. ဃ Sokolovym ဖြင့်ဖွံ့ဖြိုးပြီးအထူးအစီအစဉ်တွင်ထင်ရှား။ ,

ဒီသင်ကြားမှုလှုပ်ရှားမှုများ၏အရေးပါသောဦးတည်ချက်, ပညာတတ်မသန်စွမ်းသားသမီးများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးနှင့်ပညာရေးတစ်ခုပြည့်စုံချဉ်းကပ်မှုဖြစ်ပါတယ် - ဒါဟာသက်သာချောင်ချိရေးလှုပ်ရှားမှုဆိုတဲ့အချက်ကိုရည်ညွှန်းသည်။ အဆိုပါအလေးပေးသားသမီးရဲ့လှုပ်ရှားမှုများကိုဖွဲ့စည်းရေးများအတွက်အကောင်းဆုံးအခြေအနေများ၏ဖန်တီးမှုအပေါ်ဖြစ်ခဲ့သည်။ 3 မှ 8 နှစ်တာကနေမူကြိုသားသမီးများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်ဒီဇိုင်းရေးဆွဲလေ့ကျင့်ရေးအစီအစဉ်များ။ သူတို့ကပညာတတ်မသန်စွမ်းဆိလူတစ်ဦး၏မှတ်ပုံတင်နှင့်ဆုံးမခြင်းအကြံပြုအပ်ပါသည်။

ဉာဏဖွံ့ဖြိုးရေးချိုးဖောက်မှုများနှင့်အတူသားသမီးရဲ့လှုပ်ရှားမှုများတစ်ခုပေါင်းစပ်ချဉ်းကပ်မှုအပေါ်အာရုံစိုက်။

သားသမီးရဲ့သက်သာချောင်ချိရေးလှုပ်ရှားမှုများ၏အသေးစိတ်အချက်အလက်ကို

ဒီတော့သက်သာချောင်ချိရေးလှုပ်ရှားမှုကဘာလဲ? ပြဌာန်းခွင့်မူကြိုကလေးများအတွက်စိတ်ရောဂါကျော်လွှားရည်ရွယ်လုပ်ရပ်များ၏စနစ်ဖြင့်အဓိကအားဖြင့်အပေးအယူဤကလေးများလူမှုပတ်ဝန်းကျင်လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင်ကူညီကြောင်းဖော်ပြသည်။ ရိုးရာအခန်းကဏ္ဍ-ကစားဂိမ်းများကိုမူကြိုအတွက်အသုံးပြုကြသည်အပြင်, အထူးအာရုံစိုက်ဂရပ်ဖစ်လှုပ်ရှားမှုအားပေးပြီးမှဖြစ်ပါတယ်။ ဒီဇိုင်းတွင်ပါဝင်ပတ်သက်ထောက်လှမ်းရေး, ဆရာ, ဆရာမများနှင့်စိတ်ပညာရှင်တွေနဲ့အလေးအနက်ပြဿနာများရှိသည်သောသားသမီးတို့, သူတို့က, Sculpt အတွက်ပန်းချီသင်တန်းတွေကိုဆက်ကပ်။ ထိုကဲ့သို့သောလုပ်ဆောင်မှုများ၏သင်တန်းမှာတော့မူကြိုကလေးများအတွက်ဒဏ်ငွေမော်တာကျွမ်းကျင်မှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအတွက်ဖြစ်ပါသည်, သူတို့ရဲ့အသံယန္တရားဖွံ့ဖြိုးဆဲ, ဆက်သွယ်ရေး၏ဆက်သွယ်မှုကျွမ်းကျင်မှုကိုဖွဲ့စည်းခဲ့သည်။ ပင်ပညာတတ်များနှင့်စိတ်ပညာရှင်၏ညာဘက်ချဉ်းကပ်မှု, မူလတန်းသင်္ချာသဘောတရား၏ဖြစ်နိုင်သောဖွဲ့စည်းခြင်းအဖြစ်လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွင်းအပြုအမူ၏အမြစ်တင်ခြင်းနှင့်တကွပြင်းထန်ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာမသန်စွမ်း, အတူ။

ခေတ်သစ်သက်သာချောင်ချိရေးလှုပ်ရှားမှု

ယခုအချိန်တွင်သက်သာချောင်ချိရေးလှုပ်ရှားမှုလေ့လာမှုများသလော အာရုံစူးစိုက်မှုဆရာများနှင့်စိတ်ပညာရှင်ဝေးဉာဏဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်သူတို့ရဲ့ရွယ်တူချင်းထက်နောက်ကျသောသူမူကြိုကလေးများနှင့်အတူအလုပ်သစ်ပုံစံများနှင့်နည်းလမ်းများအဘို့အရှာဖွေရေးဆွဲဆောင်။ အခြေခံအားဖြင့်အသိဉာဏ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်ပြဿနာများနှင့်အတူပွုပွငျမူကြိုသားသမီးများ၏ပြဌာန်းချက်များအတွက်ထောက်ခံမှုတစ်ပုံစံအဖြစ်အထူးပွုပွငျမူကြိုဖြစ်ကြသည်။ ဤသည်အဘယ်မှာရှိကောင်းစွာဖွံ့ဖြိုးပြီးမိန့်ခွန်းကုထုံးဖြစ်ပါတယ်။ ပွုပွငျဆေးပညာအသိုင်းအဝိုင်းပညာရေး, ကလေးစိတ်ပညာရှင်တွေနဲ့အနီးကပ်ဆက်ဆံရေးအတွက်ပညာရေးဝန်ကြီးဌာနကအတည်ပြုအထူးအစီအစဉ်များ, အောက်မှာလုပ်ကိုင်လျက်ရှိကြောင်းသိရသည်။

ဆုံးမသည်ရုရှားဖက်ဒရေးရှင်းအတွက်သုတေသန

အဓိကအားဖြင့်ပြဿနာများ၏အစောပိုင်းထောက်လှမ်း၏အထူးအယူအဆ၏ဖန်တီးမှုအပေါ်အာရုံစူးစိုက်ပွုပွငျသင်ယူနိုင်ခြင်း၏လယ်ပြင်တွင်ကောက်ယူခေတ်မီသုတေသနလုပ်ငန်း, မူကြိုကလေးများ၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်များအဖြစ်သတ်မှတ်ခြင်းသွေဖီ၏စိတ်ပညာသင်ကြားနည်းဆုံးမသောအချိန်မီပြဋ္ဌာန်းချက်။ ပညာရှင်များထိရောက်သောဖြစ်အလုပ်လုပ်ရန်, ပြင်ဆင်ချက်သင်ယူနိုင်ခြင်းမိသားစုပညာရေးအင်စတီကျုနှင့် တွဲဖက်. ဖွံ့ဖြိုးရပါမည်။

မူကြိုကျောင်းသားများအတွက်ဉာဏသွေဖီ၏အစောပိုင်းရောဂါမှမိသားစုနှင့်လူမှုရေးဆိုင်ရာချဉ်းကပ်၏အသုံးပြုမှုကိုထောက်ခံမှုအထူးကုရောဂါဗေဒဆိုလို။ ထိုပြဿနာကိုဖော်ထုတ်ပြီးနောက်နောက်ထပ်လေ့ကျင့်ရေးကလေးငယ်၏မေးခွန်းကိုဖြေရှင်းနေသည်။ ဒါဟာကျန်းမာရေးပညာရှင်များ, ဒါပေမယ့်လည်းကုထုံး, ပညာရေး, ကုထုံး, ကလေးစိတ်ပညာရှင်သာပါဝင်သောအထူးကော်မရှင်, ဖန်တီးခဲ့သည်။ , ဆေးပညာရောဂါအတည်ပြုခဲ့သည်လြှငျ, လေးနက်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာမူမမှန်မူကြို၏ထောက်လှမ်းနေတဲ့အထူးပြုမူကြိုအတွက်နောက်ဆက်တွဲပညာရေးနှင့်လေ့ကျင့်ရေးသို့ပို့သည်။

Tasks ကိုမူကြို Oligophrenopedagogics

မူကြိုသက်သာချောင်ချိရေးလှုပ်ရှားမှု၏အဓိကဘာသာရပ်ဉာဏ်ရည်ဖွံ့ဖြိုးမှုသားသမီးများ၏သင်တန်းနှင့်ပညာရေး၏သီအိုရီ parameters တွေကိုများ၏လေ့လာမှုဖြစ်ပါတယ်။ ဒါဟာဇီဖြစ်လျက်ရှိလူ့ပြောင်းသောဂုဏ်သတ္တိများနှင့်အရည်အသွေးတွေကိုအများဆုံးလျင်မြန်စွာဖွဲ့စည်းခြင်းဖြစ်ပါတယ်ဒီအသက်အရွယ်၌တည်ရှိ၏။ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ဤအဆင့်မှာ, အထူးကျွမ်းကျင်မှုနှင့်ကျွမ်းကျင်ကွဲပြားခြားနားသောလှုပ်ရှားမှုများ၏နောက်ဆက်တွဲဖွဲ့စည်းရေးအတွက်လိုအပ်သောအခြေခံအုတ်မြစ်ကိုဖန်တီးခဲ့တယ်။

အပြုအမူ၏သဘောသဘာဝသတ်မှတ်ပေးသောသားသမီးများ၏ psyche များ၏အရည်အသွေးများကိုနှင့်ဂုဏ်သတ္တိများ, အပြင်, ကမ္ဘာကြီးကိုနှင့်သဘာဝဆီသို့ဦးတည်သဘောထားဖွဲ့စည်းခြင်းဖြစ်ပါတယ်။ ဒီကာလအတွင်းသင်အပြည့်အဝသူငယ်၏အသိဉာဏ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်ပြင်ပေးလို့မရဘူးဆိုပါကအနုတ်လက္ခဏာက၎င်း၏နောက်ဆက်တွဲဖှံ့ဖွိုးတိုးတအကျိုးသက်ရောက်စေပါလိမ့်မယ်။

ကောက်ချက်

ပညာတတ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်ပြင်းထန်မသန်စွမ်းကလေးများ, ကံမကောင်း, ပိုပိုပြီးနှစ်စဉ်နှစ်တိုင်းဖြစ်လာအဖြစ်ပွုပွငျမကြာသေးမီက, စိတ်ပညာရှင်နှင့်ကျောင်းဆရာများရဲ့အာရုံစူးစိုက်မှုကိုဆွဲဆောင်နိုင်ခဲ့ပါတယ်။ အများအပြားမူကြို၏ပြည်နယ်များတွင်တစ်ဦးစိတ်ပညာရှင်တစ်ဦးဆရာတစ်ဦးမိန့်ခွန်းကုထုံးရှိသည်။ သူတို့ရဲ့တာဝန်ဒါပေါ်မိန့်ခွန်း, မှတ်ဉာဏ်, အာရုံစူးစိုက်မှုနှင့်အတူပြဿနာများ၏အစောပိုင်းအဆင့်ခွဲခြားသတ်မှတ်ဖို့ဖြစ်ပါတယ်။ ဃဤန်ထမ်းများ၏ကျွမ်းကျင်ပိုင်ဖြစ်ပြီးအချိန်မီမူကြိုကလေးများ၏အသိဉာဏ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်သွေဖီရှာဖွေတွေ့ရှိဖြစ်စေမပေါ်တွင်မူတည်သည်။ အဓိကပြဿနာနှင့်ဆက်စပ်သောအများအပြားဆိုးရွားသောအချက်များကြောင့် ဉာဏ်ရည်ဖွံ့ဖြိုးမှု, ပေါ်ထွက်လာသောကြောင့်ရှည်ကြာနေကြသည်။

သားသမီးများ၏ဖန်တီးမှုစွမ်းရည်အစောပိုင်းရောဂါရည်ရွယ်မူကြိုပညာရေးအဖွဲ့အစည်းများအတွက်မိတ်ဆက် GEF ဒုတိယမျိုးဆက်, ။ ဆေးသမား, စိတ်ပညာရှင်, မိန့်ခွန်းကုသ: မူကြိုအများပြည်သူအဖွဲ့အစည်းများများအတွက်အထူးတီထွင်အသစ်ကဖက်ဒရယ်ပညာရေးစံချိန်စံညွှန်းမှပညာတတ်များ၏လေးနက်သောသဘောထား, နှင့်အတူ, ထိုသို့သောပညာရှင်များမူကြိုကျောင်းသားများနှင့်အတူအလုပ်လုပ်ရန်ရောက်စေဖို့, ဖြစ်နိုင်သမျှအကူအညီဖြင့်ထိုသူတို့များကိုပေးစွမ်းလျင်မြန်စွာဉာဏ်ရည်ဖွံ့ဖြိုးမှုနှင့်အတူသားသမီးများ၏အုပ်စုတစ်စုကိုသိရှိနိုင်ဖို့ဖြစ်နိုင်ပါတယ်။