လှုပ်ရှားမှုများ၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာသီအိုရီ

ယင်း၏ဖွံ့ဖြိုးရေးလုပ်ငန်းညွှန်ကြားနှင့်ဆုံးဖြတ်သည်သောလူ့အဖွဲ့အစည်းအတွင်းစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာလူ့လှုပ်ရှားမှုစဉ်းစားသည့်ထူးချွန်ဆိုဗီယက်စိတ်ပညာရှင်အေ N. Leontevym နေဖြင့်အဆိုပြုလှုပ်ရှားမှုများ၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာသီအိုရီ, ။

သီအိုရီ၏လေ့လာမှုများ၏ဘာသာရပ်ကျယ်ပြန့်အသိထဲမှာလှုပ်ရှားမှုဖြစ်ပြီး, ဆိုလိုသည်မှာ အဆိုပါဘာသာရပ်၏ပတ်ဝန်းကျင်နှင့်အတူတက်ကြွစွာအပြန်အလှန်။ ဒါဟာအပြန်အလှန်ဘာသာရပ် (ဘာသာရပ်) သို့မဟုတ်အတွင်းကမ္ဘာ၏ရုပ်ဆင်းသဏ္ဌာန်ပြောင်းလဲစေပါသည်။ ဒါဟာမူလတန်းသို့မဟုတ်ကနဦးလည်းသတိပြုသင့်ပါတယ် လှုပ်ရှားမှု လူမှုရေးအရနောက်ဆုံးမှာဖြစ်စဉ်များကြောင့်ဖြစ်ရတဲ့ကြောင်း, ပြင်ပဖြစ်ပါတယ်တဲ့ဒါခေါ်ပြည်တွင်းရေးအစီအစဉ်သို့ဝင်။

Activity ကိုသီအိုရီကိုလည်း၎င်း၏အနှစ်သာရထုတ်ဖေါ်ဖို့ကူညီပေးသောအခြေခံသဘောတရားများများစွာရှိပါသည်။

မဆို လူ့လှုပ်ရှားမှု ကြောင့်အများအပြားအဆင့်ဆင့်သို့ခွဲခြားနိုင်ပါသည်ဆိုလိုတာကတစ်ဦးရှုပ်ထွေးသော Multi-layer ကိုဖွဲ့စည်းပုံမှာရှိပါတယ်။ သမားရိုးကျ, ပထမဦးဆုံးကိုခေါ်အရေးယူအဆငျ့တစျခု။ action ကိုအောကျတှငျအခြို့ပန်းတိုင်ရည်ရွယ်လျက်ရှိသောသူတို့ကိုသီးခြားနှင့်တိကျသောလုပ်ငန်းစဉ်များဖြစ်ကြသည်။ အခြားအမှုအရာတို့ကိုသူများထဲတွင်ပါကမည်သည့်လှုပ်ရှားမှုတစ်ခုအလုပ်လုပ်တဲ့ယူနစ်ဖြစ်ပါတယ်။ ရည်ရွယ်ချက်မှာလက်အောက်တွင်တကယ်တော့, ဒီအထူးသဖြင့်အရေးယူမှုစတင်ခဲ့ထားပြီးဖြစ်သောများအတွက်နောက်ဆုံးသတိ image ကိုဆိုလိုခေါ်ဆောင်သွားသည်။ ဒါဟာဖြစ်စဉ်ကိုအပြည့်အဝသတိဖြစ်သကဲ့သို့လှုပ်ရှားမှု၏သီအိုရီကိုအရေးယူနားလည်မှတ်သားရန်အရေးကြီးပါသည်။ ဒါကအလိုအလျောက်လှုပ်ရှားမှုသို့မဟုတ်အလိုအလြောကျတော့မဟုတ်ပါဘူး။ လှုပ်ရှားမှုနဲ့ဝိညာဏ်၏ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာသရုပ်၏စည်းလုံးညီညွတ်မှု - ကစဉ်ဆက်မပြတ်အမြဲစိတ်ထဲ၌ဤချဉ်းကပ်မှု၏မူဘောင်အတွင်းအရေးယူထားရာ၏ရည်ရွယ်ချက်မှာနှင့်အတူချိတ်ဆက်ကတည်းက။

စစ်ဆင်ရေးသို့မဟုတ်အမှုအရာလုပ်နေတာ၏နည်းလမ်းများ - ဒါဟာမူလတန်းယူနစ်ပါဝင်ပါသည်။ အဆိုပါစစ်ဆင်ရေးကျွမ်းကျင်မှုအခြေခံထားတယ်။ သူတို့ကိုအကြားခြားနားချက်ကိုသူတို့ (action ကိုအမြဲတမ်းသတိရည်မှန်းချက်စဉ်) ထိုအလိုအလျှောက်ကျူးလွန်ခဲ့သောဖြစ်ပါတယ်နားလည်သဘောပေါက်ကြဘူးဆိုတာပါပဲ။ နောက်ဆုံးအနေနဲ့အောက်ပိုင်းအဆင့်ကို - အရောင်းအများ၏အောင်မြင်မှု / ကျရှုံး, အမြန်နှုန်းနှင့်အရည်အသွေးတာဝန်ရှိသည်ကိုယ်ခန္ဓာ၏ဇီဝကမ္မလက္ခဏာများ။

ကျနော်တို့လုပ်ဆောင်ချက်၏ယန္တရား၏အကောင်အထည်ဖော်မှုပြန်လည်သုံးသပ်။ သို့သော်လှုပ်ရှားမှု၏, ထိုသီအိုရီနှင့်လှုံ့ဆော်မှုများနှင့်ရည်ရွယ်ချက်၏စည်းကမ်းချက်များ၌အမှန်တကယ်စွမ်းဆောင်ရည်ထုတ်ဖေါ်ရာတစ်ဦးကွဲပြားခြားနားခွဲခြား, ပေးထားပါတယ်။

ဒီမှာအခြေခံအယူအဆလိုအပ်ကြောင်းဖြစ်ပါသည် - အချို့သောဘို့လိုအပ်ကြောင်း, ကျေနပ်မှုဖြစ်ရမည်သောခန္ဓာကိုယ်ထဲမှာစိတ်ဖိစီးမှုများ၏အကြောင်းရင်းဖြစ်ပါသည်။ လူ့အတှေ့အကွုံပုဗို့အားလျှော့ချနိုင်ပါတယ်ဘယ်လောက်သူ့ကိုပြောထားသည်လြှငျ, သည်, သူသိတယ်, ဒါကြောင့်ကျေနပ်နေတဲ့အထူးသဖြင့်ကို item ရှာဖွေနေသည်, ရှာလှုပ်ရှားမှုဟာရည်ရွယ်ချက်ကကထောက်ခံသည်။

လူတွေအဆက်မပြတ်လှုပ်ရှားမှုမဆိုကြင်နာလုပ်ဆောင်ဆိုတဲ့အချက်ကိုအခြေခံပြီးလှုပ်ရှားမှုများ၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာသီအိုရီသည်သူ၏အသက်တာ၏ကွဲပြားခြားနားသောကာလအတွင်းတစ်ဦးချင်းစီမှပိုင်ထိုက်သောဖြစ်ကြောင်းသူတို့အားအမျိုးအစားများ, မီးမောင်းထိုးပြ။

1. အကြောင်းအရာ-အသုံးချကစား။ မွေးကင်းစနှင့်ကလေးငယ်များအားဖြင့်သွင်ပြင်လက္ခဏာ။ ကလေးတွေကသူတို့နှင့်အတူပြုမိနိုင်တ္ထု, သူတို့ရဲ့ဂုဏ်သတ္တိများနှင့်လုပ်ရပ်များ၏ဝိသေသလက္ခဏာများကိုသင်ယူ

2. အားကစားပြိုင်ပွဲ။ ကလေးများကသူတို့ကိုကပ်လေ့အုပ်စုတစုအတွက်တစ်ဦးချင်းစီကတခြားတွေနဲ့အပြန်အလှန်ဖို့သင်ယူပါ။ အဆိုပါမြင်ကွင်းအတွင်းဂိမ်းအစီအစဉ်ဖြစ်ပေါ်ပါသည်။

3. အဆိုပါလေ့ကျင့်ရေးလှုပ်ရှားမှုများ။ ကျောင်းသားများကိုဖြင့်သွင်ပြင်လက္ခဏာနှင့်အသိပညာသန့်စင်အသစ်အသတင်းအချက်အလက်သင်ယူခြင်းရည်ရွယ်သည်။

4. ပိတ်အဆက်အသွယ်။ လူမှုရေးကြားဆက်ဆံရေးထူထောင်လိုသူဆယ်ကျော်သက်, ပိုကြီးတဲ့အရာတစ်ခုခု၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်လာဖို့, "မှာ" ဖြစ်ဖို့ကြိုးစားဘို့ဒါဟာသူတို့ရဲ့ကိုယ်ပိုင်ပတ်ဝန်းကျင်တွင်လက်ခံနားလည်သဘောပေါက်ခံရဖို့, ပုံမှန်ပါပဲ။

5. အလုပ်အတှေ့အကွုံမြား လူကြီးများမှပိုင်ထိုက်သောဖြစ်ပါတယ်။ နာမတော်ကိုအမှီ ပြု. အဓိပ္ပာယ်သက်ရောက်ကြောင့်အလုပ်နှင့်အလုပ်မှာလူ့ဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်အပေါ်အာရုံစိုက်။

သီအိုရီအေ N. Leonteva မနည်းထူးချွန်သိပ္ပံပညာရှင်ဃခ Elkoninym နှင့် V. V. Davydovym ကျနော်တို့ကလေ့လာထားတဲ့အတွက်သင်ယူမှုလှုပ်ရှားမှု၏သီအိုရီကိုတီထွင်အပေါ်အခြေခံပြီး စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာသက်ရောက်မှု ထိုသူငယ်အပေါ်လေ့လာမှုနှင့်၎င်း၏သြဇာလွှမ်းမိုးမှုအောက်မှာရာအရပျကိုယူပြီးအပြောင်းအလဲတွေ။