သင်ကြားနည်းဆက်သွယ်ရေးစတိုင်များ

သင်ကြားနည်းအလုပ်၏တစ်ဦးချင်းစီအစဉ်အမြဲအတွက်တော်တော်လေးတက်ကြွဆွေးနွေးမှုခဲ့ သည့်သင်ကြားနည်းအသိုင်းအဝိုင်း ကြိမ်မှာ, ထင်မြင်ယူဆချက်များကိုလုံးဝကွဲပြားရှိရာ။ အမြင်ထဲကတစ်ခုအမှတ်ကိုယ်စားလှယ်များအခြားသူတွေကကြိုတင်သတ်မှတ်ထားသောမှန်ကန်သောဆရာ, ဆရာမအပေါ်မှီခို, ဤကိစ်စတှငျအကြွင်းမဲ့အာဏာလွတ်လပ်ခွင့်၏ထိန်းသိမ်းစောင့်ရှောက်မှုအတွက်စောဒကတက်စဉ်ကသင်ကြားနည်းဆက်သွယ်ရေး၏စတိုင်လ်အုပ်ချုပ်ပင်တရားဝင်စည်းမျဉ်းများရှိသည်ဖို့လက်ခံနိုင်ဖွယ်ကြောင်းကျင်းပခဲ့တယ်။ ဒီသုတေသနများ၏အသေးစိတ်အချက်အလက်များကိုသို့သွားစရာမလိုဘဲ, တခါတရံအတော်လေးဝေးအငြင်းပွားမှု၏သိပ္ပံမှသည်ကသင်ကြားနည်းဆက်သွယ်ရေး, သို့သော်, အခြားမည်သည့်ကဲ့သို့ခဲအစဉ်အဆက်အခြို့သောဘုံစည်းမျဉ်းစည်းကမ်းတွေ, စံချိန်စံညွှန်းများနှင့်စည်းမျဉ်းများက "ချပ်" နိုင်အသိအမှတ်ပြုရပါမည်။ ထိုသို့ဆရာနှစ်ခုစလုံးပရော်ဖက်ရှင်နယ်နှင့်အထွေထွေယဉ်ကျေးမှု၏သရုပ်တဦးဖြစ်ပါတယ် addressing, လက်ထက်, အစဉ်မပြတ်ကြောင့်သင်ကြားရေးတွင်ပါဝင်ပတ်သက်သူလူတိုင်းအားဖြင့်အချို့သောကိစ္စများတစ်ခုအတွင်းနားလည်မှုထင်ဟပ်, SUBJECT ၏အစိတ်အပိုင်းများပါဝင်နေသည်။

ထို့ကြောင့်, ဆက်သွယ်ရေးစတိုင်များ၏လေ့လာမှုမှာအရှိဆုံးဆင်ခြင်တုံတရားချဉ်းကပ်မှုအင်္ဂါရပ်များတဲ့အရေအတွက်အတိုင်းသူတို့ကိုခွဲခြားဖို့ကြိုးစားမှုကိုထောက်ခံအားပေးကြောင်း, ကျွန်တော်တို့ရဲ့အမြင်အတွက်သင်ကြားနည်းဆက်သွယ်ရေးစတိုင်များ၏သဘောသဘာဝနှင့်ဝိသေသလက္ခဏာများထုတ်ဖော်အတွက်အရေးအပါဆုံးဖြစ်ကြသည်။

စတိုင်ကွဲပြားခြားနားမှုများ၏ပြဿနာများ၏ထုတ်ဖော်ဖို့လှည့်ခြင်းမပြုမီကစုစုပေါင်းအလေးပေးဖို့အရေးကြီးပါသည်။ ဒါဟာအပေါငျးတို့သဆိုတဲ့အချက်ကိုတည်ရှိသည် ဆက်သွယ်ရေးစတိုင်များ သင်တန်းနှင့်ပညာရေး၏လုပ်ငန်းစဉ်၏အကြီးမြတ်ဆုံးထိရောက်မှုအောင်မြင်နိုင်ပါသည်မထွက်ရထိုကဲ့သို့သောသင်ကြားနည်းအဆက်အသွယ်၏ပြဋ္ဌာန်းချက် - တူညီသောပြဿနာဘာသာရပ်ဖြစ်ကြသည်။ ဆက်သွယ်ရေးစတိုင်လူမှုရေးနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအပြန်အလှန်၏နည်းလမ်းများနှင့်နည်းစနစ်များ educationally ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိသမာဓိရှိ, သောကာလအတွင်းသတင်းအချက်အလက်ဖလှယ်ရေး, ပညာရေးထိခိုက်မှုနှင့်ဖွဲ့စည်းရေးနှင့်ဖွံ့ဖြိုးရေးလုပ်ငန်းစဉ်အဖြစ်ကိုယ်စားပြုတာဖြစ်ပါတယ်ဒါကြောင့် ဆက်သွယ်ရေးကျွမ်းကျင်မှု၏။ ကျွန်တော်တို့ဟာဆရာ, ဆရာမများ၏ပရော်ဖက်ရှင်နယ်နှင့်ပုဂ္ဂိုလ်ရေးအရည်အသွေးတွေ၏သက်သက်သာတစ်ဦးချင်းစီသရုပ်၏ရလဒ်အဖြစ်ဆက်သွယ်ရေး၏သင်ကြားမှုစတိုင်များထည့်သွင်းစဉ်းစားပါကသူတို့ကိုအားဖြင့်လူမှုသင်ကြားနည်းအပြန်အလှန်၏လုပ်ငန်းစဉ်များတွင်ဖွဲ့စည်းခဲ့သည့်ဆရာနှင့်ကျောင်းသားကျောင်းသူများ၏ဆက်သွယ်ရေးအဲဒီ typological ဝိသေသလက္ခဏာများနားလည်သဘောပေါက်နိုင်ပါတယ်။

ပထမဦးဆုံးအကြိမ်ဤပြဿနာသည်, တစ်ဦးသိပ္ပံနည်းကျသကဲ့သို့, ဂျာမန်စိတ်ပညာရှင်ထား Kurt Lewin ။ ယနေ့ရှုထောင့်၏သီအိုရီများနှင့်သံသယရှိယူဆချက်, ဒီပြဿနာအပေါ်တည်ရှိကြောင်း view ၏မှတ်မဆို, သိမ်းကျုံးငြင်းပယ်မရနိုင်သည်ကိုအသိအမှတ်ပြုရပါမည်သည့်အထွေထွေပိုင်ဆိုင်မှုဖွံ့ဖြိုးအသိပညာ၏ဤဧရိယာတစ်ဦးမဟုတ်ဘဲကျယ်ပြန့်လယ်ကွင်းကျင်းပ axioms ဖြစ်ပါတယ်။

အောက်ပါဆရာဆက်သွယ်ရေးစတိုင်များ၏အခြေခံခြုံငုံသုံးသပ်ချက်အဖြစ်ခေတ်သစ်စိတ်ပညာသင်ကြားနည်းသိပ္ပံ။

ဒီမိုကရက်တစ်စတိုင်မဆက်သွယ်ရေးလုပ်ငန်းစဉ်များတွင်ပါဝင်ပတ်သက်သည့်တစ်ဦးချင်းစီ၏အကဲဖြတ်အပေါ်ကား, မိမိလူမှုရေးအပြုအမူ၏အချက်အလက်များအပေါ်အာရုံစူးစိုက်သည်။ ဒီစတိုင်၏အရေးပါသောအင်္ဂါရပ်ပြဿနာတွေနဲ့ဆုံးဖြတ်ချက်ချ၏ဆွေးနွေးမှုအတွက်ဘုံ, အဒေါင်လိုက်၏အပြန်အလှန်၏အလျားလိုက်ပုံစံအမျိုးမျိုးများ၏မြင်သာထင်သာ, Self-သင်ယူသူ၏စည်းရုံးရေးပုံစံများအမျိုးမျိုး၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်ဖြန့်ဝေဖို့စိတ်သဘောထားရှိပါတယ်။ ဒီမိုကရက်တစ်စတိုင်ပဏာမခြေလှမ်းနှင့်လွတ်လပ်ရေး, ကျောင်းသားများ Self-ယုံကြည်မှု၏ပညာရေးကိုအားပေးအားမြှောက်။ ဤကိစ္စတွင်အတွက်ဆရာ, သေချာပေါက်ဆရာမအဖြစ်ကိုယ့်ကိုယ်တည်နေရာအားမိမိတို့ကိုယ်ပိုင်သင်ကြားနည်းပါရာဒိုင်းတည်ဆောက်ခြင်းအတွက်ကျောင်းသားများကိုပေါ်တွင်မူတည်သည်။ တန်းတူတို့တွင်ပထမဦးဆုံးအာဏာသီလအားဖြင့်အဆုံးအဖြတ်စကားလုံးခေါင်းစဉ်တံ့သော - ဆက်သွယ်ရေး၏ထိုကဲ့သို့သော "ပုံစံ" ဆရာပါ။

ဆက်သွယ်ရေး၏ဒီမိုကရေစီစတိုင်တစ်မူကွဲ, ဆရာနှင့်ကျောင်းသားများပူးတွဲဖန်တီးမှုစိတ်အားထက်သန်မှု၏အခြေခံပေါ်မှာဖွဲ့စည်းခဲ့သောဆက်သွယ်ရေး, လုပ်ဆောင်တယ်။ ဒါဟာသိပ်မဟုတ်ဆရာမဆက်သွယ်ရေးစတိုင်များအမြဲတမ်းဦးဆောင်အငြင်းအခုံသင်ကြားနည်းရင့်ကျက်အဖြစ်နေရာယူထားကြသည်ကြောင်းကျွမ်းကျင်ပိုင်အပေါင်းတို့နှင့်တကွ, အထက်, ကျင့်ဝတ်ဆိုင်ရာဆရာ installation ကိုအခြေခံသည်။ တစ်ခေတ်တည်း၏အဆိုအရ, ဤဆက်သွယ်ရေးစတိုင် VA သို့ Sukhomlinsky, V.F.Shatalovu, Makarenko ပုံမှန်ခဲ့သည်။

ယနေ့မလျှို့ဝှက်ချက်ဖြစ်ပါသည်, ဆရာလမ်းညွှန်, ပညာရေးဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုများအဖွဲ့အစည်း command-အုပ်ချုပ်ရေးနည်းလမ်းမှကတိကဝတ်ဖြင့်သွင်ပြင်လက္ခဏာသောအတော်လေးဘုံနှင့်လူကြိုက်များအာဏာရှင်စတိုင်ဖြစ်ပါတယ်။ ကဆက်သွယ်ရေး, အလိုက်မသိသောနှင့်ပင်ကျောင်းသားအရှက်နှင့်အခြားသူများ၏မတရားမှုဖွခြီးမှမျးခွငျး၏လယ်ပြင်နှုနျးမှစတင်ခဲ့သည်မှာအန္တရာယ်အချက်ပေးဖို့ဆရာမများ၏ involuntarily "ခဲ" ကိုမကြာခဏထိုကဲ့သို့သောစိတ်သဘောထား။ ဒါကသင်္ချာဆရာမမသာပြဿနာများ၏ content ကိုရှင်းပြတော်မမူကြောင်း, သို့သော်ဖြေရှင်းဖို့ဘယ်လိုဥပမာ, မဆိုလိုပါ။ ဒါဟာအလုံးစုံတို့၏အထွဋ်, စနစ် "- ကျောင်းသားဆရာ" ၏အပြန်အလှန်များ၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလေထုဖြစ်ပါတယ်။ အများဆုံးယေဘုယျသဘောနဲ့တစ်ဦးအာဏာရှင်စတိုင်များ၏အကောင်အထည်ဖော်မှုကျောင်းသားများနှင့်ထိထိရောက်ရောက်လူမှုဖွံ့ဖြိုးရေးရည်မှန်းချက်များဖြေရှင်းဖို့ဟာသူတို့ရဲ့စွမ်းရည်မှဆရာအတွက်ယုံကြည်စိတ်ချမှုတစ်ခုအရှုံးဖော်ပြသည်။

ဆရာကသူ့တပည့်အတွက်ယုံကြည်စိတ်ချမှုတစ်ခုမြင့်မားတဲ့ဘွဲ့များ၏အသွင်အောက်မှာတကယ်တော့အတွက်အဆိုးဝါးဆုံးပညာရေးဆိုင်ရာစိန်ခေါ်မှုများဖြေရှင်းခြင်းမှကိုယျ့ကိုယျကိုဖယ်ရှားပစ်ထားတဲ့အတွက်ဆက်သွယ်ရေး၏သင်ကြားမှုအလေ့အကျင့်များနှင့်သင်ကြားရေးစတိုင်များအတွက်လက်ဆောင်။ ဒါကစတိုင်မကြာခဏခွင့်ပြုချက်အဖြစ်ရည်ညွှန်းပင်အသုံးအနှုန်းနဲ့ပတ်သက်ပြီးပြီးနောက်သင်ငြင်းခုန်နိုင်ပါတယ်ဖြစ်ပါတယ်။ အလုပ်အတွက်ဤ "psevdodemokratizm" စည်းကမ်းအတိုင်း, ဆရာမများ၏သင်ကြားနည်းအခန်းကဏ္ဍအတွက်ကျဆင်းခြင်းနှင့်ကဲ့သို့သောက၎င်း၏အလုပ်အတွက်ကျဆုံးခြင်းစေပါတယ်။ မကြာခဏဆိုသလိုအလိုလိုစတိုင်ကလေးတွေနဲ့သူ့ရဲ့ဆက်သွယ်ရေးနှင့်အပြန်အလှန်၏သဘောသဘာဝတွင်ထင်ဟပ်သောဆရာမများ၏စိတ်ဓါတ်များ၏မညီမမျှ, မကြာခဏအပြောင်းအလဲဖြင့်လိုက်ပါသွားသည်။

ကလေးတွေနဲ့အတူဆက်သွယ်ရေး၏အဖှဲ့အစညျးတှငျအခြို့အကွာအဝေး၏ဆရာ, ဆရာမများအတွက်လေးစားမှုလည်းထင်ရှားစေလေ့ရာ "chat-အကွာအဝေး" ဟုခေါ် Distributed စတိုင်။ အဆိုပါလေ့လာအရေးယူမယ်ဆိုရင်ဒါဟာမကောင်းတဲ့သည်မဟုတ်, အဖြစ်မကြာမီဆရာကဒီအကွာအဝေးကိုတိုးမြှင့်ဖို့အစပြုသကဲ့သို့, မလွှဲမရှောင်ဤသို့တရားတစ်ခုအကူးအပြောင်းပါဝငျ သင်ကြားနည်းအပြန်အလှန်၏။ အကွာအဝေးသူတွေဟာအခြေခံအုတ်မြစ် status ကိုဖန်တီးမယ့်အစား, သာဆရာများ၏အခွင့်အာဏာအပေါ်အခြေခံပြီးရပါမည်။ ဖျောင်းဖျသည်, မိမိလှောင်ပြောင်၏အမြိုးသားအ "နူးညံ့ကြင်နာမှု" အောင်နှင့် connivance လျှင်အဖြစ်ကွာခြားချက်များလည်းဆိုးရွားစွာ, ဤအမှု၌, တစ်ဦးဆရာက၎င်း၏အလွန်အကျွံမဆိုရှာကြံတဲ့အခါမှာပရောပရည်၏စတိုင်လ်တစ်ခုအကူးအပြောင်းအကွာအဝေးလိုက်နာရန်ပျက်ကွက်ဆက်သွယ်ရေး၏သဘောသဘာဝအကျိုးသက်ရောက်စေသည်။

ကောင်းပြီနှင့်နောက်ဆုံးတွင်ဆက်သွယ်ရေး၏အများဆုံးဆိုးတပါးစတိုင် - ဆက်သွယ်ရေး, ခြိမ်းခြောက်မှု, ကျောင်းသားများ၏အုပ်စုနှင့်အတူစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအဆက်အသွယ်တည်ထောင်ရန်ဆရာများ၏နိုင်စွမ်းမရှိခြင်း၏တိုက်ရိုက်အထောက်အထားအဖြစ်ပြုမူ, ပြီးတော့သူကယေဘုယျအားဖြင့်သင်ကြားနည်းအရည်အချင်းကို၏မေးခွန်းကိုပြုစုပျိုးထောင်ဖို့သင့်လျော်သည်။ တိုတောင်းတဲ့ - နေပါစေအကျိုးသက်ရောက်မှုကထိုကဲ့သို့သောအကျိုးသက်ရောက်သည်ကိုနားလည်ကြရပါမည်, ကနေပျေါပေါကျစခွေငျးငှါအဘယျသို့အစဉ်အမြဲအခညျြးနှီးမဆိုခြိမ်းခြောက်။

ဟုတ်ပါတယ်, ဆက်သွယ်ရေး၏စတိုင်လ် "စင်ကြယ်သော" ဟုခေါ်သည် "ခွဲခြား 'ရနိုင်သူတစ်ဦးဆရာကိုရှာဖွေရန်ခဲယဉ်းပါတယ်။ အားလုံးအတွက်, အဲဒီမှာအာဏာရှင်စနစ်၏အင်္ဂါရပ်များဖြစ်ကြသည်ကို၎င်း, တစ်ခါတစ်ရံသင်ခြိမ်းခြောက်ဖို့အပေါ်ကိုရွှေ့ဖို့ရှိသည်။ ပိုအရေးကြီးတယ်ဆိုတာလေယာဉ်တင်သင်္ဘောဖြစ်ခြင်းစတိုင်များအမျိုးမျိုးတပ်ဆင်ထား, ကစတိုင်မှတ်မိဖို့ကအရေးကြီးတယ် - ကပုံရသည်ဖြစ်သောပုဂ္ဂိုလ်ရေးဝိသေသလက္ခဏာတစ်ခုပေါ်ထွန်းခြင်းဖြစ်ပါတယ်မသက်ဆိုင်သည်သူ၏ပရော်ဖက်ရှင်နယ်လှုပ်ရှားမှုများ၏အမျိုးအစားမဆိုလူတစ်ဦးမြတ်နိုးလို့မရပါဘူး။