သိမှုနှင့်ပညာရေးလှုပ်ရှားမှု၏လူမှုရေးလှုံ့ဆျောမှု

Category: "motif" သိပ္ပံပညာ၏နံပါတ်အတွက်အရေးအပါဆုံးကိုရည်ညွှန်းသည်, ထို့ကြောင့်အတော်လေးကျယ်ပြန့်အဓိပ္ပာယ်ကောက်ယူသည်။ ယင်းနှင့် ပတ်သက်. လေ့ကျင့်ရေးလှုပ်ရှားမှုများ ဤအမြိုးအစား၏အဓိပ္ပါယ်မှပြန်လည်ကုအဆိုပြုထားတာဖြစ်ပါတယ်ရှိသည်ဖို့အသင့်လျော်ဆုံးဖြစ်ရလိမ့်မည် Leontiev ,

AN သူတို့စိတ်ပညာအမူအကျင့်သဘာဝကွာခြားအဖြစ် Leontiev အဓိကအား, ရည်ရွယ်ချက်နှင့်ရည်ရွယ်ချက်က၏အယူအဆတူညီဖို့မအကြံပြုသည်။ သည်အချို့သောသဘောထားကွဲပြားခြားနားတဲ့နည်းလမ်းတွေထဲမှာထင်ရှားစေခြင်းငှါ, ပင်အတော်လေးကွဲပြားခြားနားဖြစ်, တူညီတဲ့ရည်မှန်းချက်တွေ၏လိုက်စားနှင့်, ဆန့်ကျင်ပေါ်, ကွဲပြားခြားနားသောရည်ရွယ်ချက်မှမျှဝေဖို့ဆန္ဒ generate နိုင်သည် - ထို့ပြင်သူသည်ပညာရေးလှုပ်ရှားမှု koovariativna များ၏လှုံ့ဆော်မှုကြောင့်စောဒကတက် တူညီတဲ့သဘောထား။

motif ၎င်း၏အရိုးရှင်းဆုံးပုံစံအတွက်တစ်ဦးလှုပ်ရှားမှုမှပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးကိုဖြစ်ပေါ်စေဘို့အချက်တစ်ခုဖြစ်ပါတယ်။ ထိုသူအပေါင်းတို့သည်သတိနှင့်သတိလစ်အပေါ်ခွဲခြားနိုင်ပါသည်။ ဥပမာအားဖြင့်, ကျောင်းသားတစ်ဦးကျွန်တော်တို့ဟာပညာရေးလှုပ်ရှားမှု၏သူ့ကိုယ်ပိုင်သဘောထားကရှင်းရှင်းလင်းလင်းမသိရပါဘူးဖြစ်နိုင်သည်အတူသင်ယူရမည်ကိုရှင်းလင်းစွာနားလည်သဘောပေါက်စေနိုင်ပါသည်။ သူတို့ကသာအလွန်အမင်းအကြင်သင်ယူမှုလုပ်ငန်းတာဝန်မှာပိုပြီးသဘောပေါက်ဖြစ်လာစေရန်နှင့်အထူးသကဲ့သို့သောဒေသဆိုင်ရာရည်ရွယ်ချက်များ, ရေးဆွဲပြီးပါကကျွန်မရဲ့မိဘတွေမကောင်းတဲ့အဆင့်ကိုထိခိုက်စေပါဘူးဒါကြောင့်ဥပမာ,, အိမ်စာလုပ်ဖို့ပထမတနျးကလှုံ့ဆျောနိုငျသညျ။ သို့သော်ဤမဆိုလိုပါ ဒီ motif အားလုံးမှာအိမ်စာ၏အရေးပါမှု၏ဥာဏ်ပျံ့နှံ့။

စိတ်ခွန်အားနိုးလူ့သဘောသဘာဝ၏လေ့လာမှု, အထူးသဖြင့်ကျောင်းသားတစ်ဦးရှုပ်ထွေးသောလုပ်ငန်းတာဝန်ဆောင်ရွက်ကာစနစ်တကျနှင့်ပြည့်စုံမှုလုပ်ငန်းစဉ်ကိုကိုယ်စားပြုသိပ္ပံပညာရှင်များရဲ့အကျိုးစီးပွားအတွက်၎င်း၏ဖွဲ့စည်းရေးဖို့, သူတို့ရဲ့အဆင့်ဆင့်အားလုံး၏တစ်ဦးစာမေးပွဲလိုအပ်သည်။

ဒီလေ့လာမှုမှာ Starting Point သို့မဆိုကြောင်းကိုစိတ်ကူးဖြစ်နိုင်သည် လူ့လှုပ်ရှားမှု polimotivirovana, သည်တစ်တစ်ခုတည်းလုပ်ရပ်သို့မဟုတ်ပြုမူသောအမှုအကြောင်းရင်းကွဲပြားခြားနားသောစိတ်ရင်းကောင်းရှိနိုင်ပါသည်။ သူတို့ကသူတို့ရဲ့လေ့လာမှု၏အဆင်ပြေဘို့, သူတို့ကအမျိုးမျိုးသောမြေပေါ်တွင်ခွဲခြားဖြစ်ကြောင်းဤမျှလောက်များစွာသောဖြစ်ကြသည်။ ဤတွင်ပညာရေးလှုပ်ရှားမှုနှင့်ယင်း၏ရလာဒ်များထံသို့တိုက်ရိုက်ဆက်စပ်နေသောလှုံ့ဆော်မှုအချို့အမျိုးအစားများဖြစ်ကြသည်:

- အနုတ်လက္ခဏာလှုံ့ဆော်မှုသူသင်ယူမပါဘူးဆိုရင်, ကစသည်တို့ကိုအနုတ်လက္ခဏာမိသားစုထဲမှာ၏အကျိုးဆက်များ, ကျောင်း, ရွယ်တူ, ဦးတည်သွားစေလိမ့်မည်ဟုနားလည်သဘောပေါက်ကျောင်းသားများ၏အခြေခံပေါ်မှာအယူဝါဒမှစေ့ဆော်တဲ့အချက်တစ်ချက်အဖြစ်သူ့ဟာသူတငျပွ

- များသောအားဖြင့်နှစ်ဦးကိုအဓိကပုံစံများမှာသူ့ဟာသူတငျပွထားတဲ့ပညာရေးလှုပ်ရှားမှု၏အပြုသဘောဆောင်လှုံ့ဆျောမှု။

ဒါဟာလူသားကျောင်းသားများ၏လူမှုရေးရည်မှန်းချက်များဆုံးဖြတ်အချို့အခွအေနဥပမာ, ဆန္ဒကျောင်းဆင်းပွဲပြီးဂုဏ်သတင်းကြီးသောကျောင်းကိုသွားကြဖို့အခါ။ ကအထွေထွေလူမှုရေးပြဿနာရဲ့တစိတ်တပိုင်းအဖြစ်သူတို့ရိပ်မိသောကြောင့်ဒီအနေအထား, သင်ယူမှုမှအဆက်မပြတ်အပြုသဘောဖို့ယူနစ်ကျောင်းသားသို့ကူးပြောင်းသည်။

အခြားအခွအေနမြေိုး, ပညာရေးလှုပ်ရှားမှု၏အပြုသဘောဆောင်သည့်လှုံ့ဆော်မှုများကိုသာလူမှုရေး positioning ကိုတာဝန်များကိုမသက်ဆိုင်သောတစ်ရည်ရွယ်ချက်ကအဖြစ်ထင်ရှားနေသည်။ ဤကိစ္စတွင်ခုနှစ်, ကပဲစပ်စုဥာဏ်ရည်ဖွံ့ဖြိုးပြီးလူတစ်ဦး, ဖြစ်တတ်ရန်သင်ယူဖို့လှုံ့ဆျောမှုအချက်တစ်ချက်အဖြစ်ဆောင်ရွက်သည်။

ခေတ်သစ်သိပ္ပံပညာရေးလှုပ်ရှားမှု၏လှုံ့ဆျောမှုအလုံအလောက်အုပ်စုနှစ်စုခွဲနိုင်စိတ်ရင်းအမျိုးမျိုးပါဝင်သောဆိုပါတယ်။

သိမှုစိတ်ရင်းသင်ယူမှုဖြစ်စဉ်ကိုတိုက်ရိုက်ဆက်စပ်နေပါတယ်ကြောင်းအတွက်ကွဲပြားခြားနားပါသည်။ ဒုတိယအုပ်စုတစ်စု - လူမှုရေး - ပို. ပို. အခြားလူများနှင့်အတူကျောင်းသားဆက်သွယ်မှုရိုကျလက်ခဏာဖွစျတဲ့ပေမယ့်သွယ်ဝိုက်သည်သူ၏သင်ကြားမှုအကျိုးသက်ရောက်စေသည်။

သိမြင်မှုစိတ်ရင်း၏အခြေခံအောက်ပါတို့မှပါဝင်သည်:

- ကျယ်ပြန့်လှုံ့ဆော်မှုသောတိုက်ရိုက် "ခလုတ်" သင်ကြားမှုအတွက်စိတ်ဝင်စားပုံရတယ်ပေးသောအသိပညာ၏ကျောင်းသားကျွမ်းကျင်ပိုင်နိုင်စွာပေါ်တွင် oriented လျက်ရှိသောသူတို့ကိုဖြစ်ပါတယ်။

- ပညာရေးနှင့်သိမြင်မှု, ကျယ်ပြန့်အသိ, ထိုဖြစ်ပါသည်, နည်းလမ်းများနှင့်သူ့ဟာသူမဩဝါဒပေး၏နည်းစနစ်အတွက်ပညာရေးနည်းစနစ်များဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရန်ကျောင်းသားများကိုအားပေးသောသူတို့ဖြစ်ကြသည်။

- ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် motif ပညာရေးဆိုင်ရာသတင်းအချက်အလက်ရယူ၏နည်းလမ်းများဖွံ့ဖြိုးထို့ကြောင့်ဆရာများ, မိဘများ, လူကြီးများ, စာပေ, စတာတွေကြောင့်အဘို့သွားကြဖို့သူ့ကိုအားပေးဖို့ကျောင်းသား Oriental သမျှသောသူတို့အားပါဝင်သည်

ပညာရေးလှုပ်ရှားမှု၏လူမှုရေးလှုံ့ဆျောမှုကိုလည်းကျယ်ပြန့်လူမှုစိတ်ရင်းနှင့်ကျဉ်းမြောင်းသောပါဝင်သည်။ ယခင်ကျောင်းသားများ၏လူမှုရေးအရေးပါမှုတစ်ခုနားလည်မှုအထောက်အကူပြုသမျှသောအမှုအရာသည်၎င်း၏လူမှုရေး utility ကိုတင်ပြသောပါဝင်သည်။ အောင်မြင်သောသင်ကြားမှုသင်တန်းအတွက်ရရှိသောသူတို့၏အသိပညာမှတဆင့် status ကိုဆည်းပူးရန်အလိုဆန္ဒပုံဖော်ဖို့အဆုံးစွန်သောအကူအညီနဲ့။ , ရွယ်တူတွေနဲ့အပြန်အလှန်, စုပေါင်းလုပ်ဆောင်ချက်ပုံစံအားလုံးကိုဆက်သွယ်ဖို့လုလင်လှုံ့ဆော်ကြောင်းလူမှုရေးပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုစိတ်ရင်းထွက်ရပ်။

ဒါဟာ (ထိုကျယ်ပြန့်အသိမှာ) အရေးပါသောအသီးအသီးဆရာများအတွက်သင်ကြားရေး၏အောင်မြင်မှုကိုအတွက်အချက်နှင့်ဆရာဒိုင်းနမစ်ခြေရာခံ၏လုပ်ငန်းတာဝန်ဆောင်ရွက်ကြောင့်အမှု, လှုံ့ဆျောမှုသင်ယူခြင်း၏ဖွဲ့စည်းခြင်း၏သွန်သင်ချက်၏သင်တန်းတွင်ပြောင်းလဲနိုင်သည်ဟူသောအချက်ကိုနေဆဲဖြစ်ပါသည်, သင်ယူမှုလှုပ်ရှားမှုများစိတ်ရင်းအမျိုးမျိုးက၎င်း၏စုံစမ်းစစ်ဆေးမှုအပေါငျးတို့သအခက်အခဲများလောင်ကျွမ်းတော်မမူကြောင်းကိုနားလည်သဘောပေါက်ရန်အရေးကြီးပါသည် ယင်း၏အပြောင်းအလဲများကို။