အလယ်အုပ်စုတွင်မူလတန်းသင်္ချာကိုယ်စားပြု (FEMP) ဖွဲ့စည်း၏နည်းလမ်းများ

ဒါဟာကလေးကအရေးကြီးသောအချက်အလက်များ၏ကြီးမားတဲ့ငွေပမာဏကိုသင်ယူဖို့အခွင့်အလမ်းရှိပါတယ်အသက်တာ၏အစောပိုင်းနှစ်များတွင်ဖြစ်ခဲ့သည်။ ငယ်သောသူကိုယုတ္တိစဉ်းစားတွေးခေါ်ကျွမ်းကျင်မှုရရှိသွားတဲ့သောမူလတန်းသင်္ချာသဘောတရား၏ဖွဲ့စည်းခြင်း၏အထူး technique ကို, ရှိပါသည်။

စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့်ပညာရေးသုတေသန၏အင်္ဂါရပ်များ

ထပ်တလဲလဲအများပြည်သူမူကြိုအဖွဲ့အစည်းများအတွက်ထွက်သယ်ဆောင်ရှာဖွေရေး, အသက် 4-7 နှစ်ကသင်္ချာစဉ်းစားတွေးခေါ်၏အခြေခံများဖွဲ့စည်းရေးဖြစ်နိုင်ခြေကိုထောကျပံ့။ hits ၏ကြီးမားသောငွေပမာဏထိုသူငယ်, ယုတ္တိဗေဒကျွမ်းကျင်မှုကို အသုံးပြု. အဖြေရှာဖွေမှုအဓိပ္ပာယ်သက်ရောက်ကြောင်း။ အဆိုပါသတင်းအချက်အလက် မူကြိုကလေးများ၏အလယ်တွင်အုပ်စုတစ်စုအတွက် FEMP အပေါ်အခန်းကဏ္ဍ-ကစားဂိမ်းတစ်ခုအမျိုးမျိုးသူတို့ကိုအကြားရိုးရှင်းတဲ့ဆက်ဆံရေးမျိုးကိုနားလည်သည်လေ့လာဖြစ်ရပ်, အရာဝတ္ထုရိပ်မိနှိုင်းယှဉ်ခြင်းနှင့်အနှစ်ချုပ်ရန်သွန်သင်ထားပါသည်။ ဒီအသက်အရွယ်အတွက်အသိပညာ၏အဓိကအရင်းအမြစ်ဉာဏနှင့်အာရုံငါးပါးအတွေ့အကြုံကိုပေးဆောင်ရွက်ပြီးအဖြစ်။ အဆိုပါကလေးသည်အတှေးအချေါပုံဖော် သို့ဖြစ်. ဦးဆောင်အခန်းကဏ္ဍဆရာပိုင်, ယုတ္တိဗေဒ၏သူတို့ရဲ့ကိုယ်ပိုင်ကွင်းဆက်တည်ဆောက်ရန်ခက်ခဲသည်။ အလယ်အုပ်စုတစ်စုအတွက် FEMP အပေါ်မဆိုလှုပ်ရှားမှုကလေးများ, ကျောင်းများအတွက်ပြင်ဆင်မှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအတွက်ရည်ရွယ်သည်။ ခေတ်သစ်ဖြစ်ရပ်မှန်များဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာပညာရေး၏အခြေခံလျှောက်ထားစောင့်ရှောက်သူများ, သင်္ချာစဉ်းစားတွေးခေါ်၏အမြစ်များ၏ဆန်းသစ်တဲ့နည်းပညာတွေနဲ့နည်းလမ်းတက်ကြွအသုံးပြုမှုလိုအပ်သည်။

မူကြိုပညာရေးအတွက် FEMP ၏ဇာတ်လမ်း

ကလေးတွေအတွက်မူလတန်းသင်္ချာကျွမ်းကျင်မှု၏ဖွဲ့စည်းခြင်း၏ခေတ်သစ် technique ကို မူကြိုအရွယ်၏, ရှည်သမိုင်းလမ်းကြောင်းကို။ ပထမဦးဆုံးအကြိမ်များအတွက်နည်းစနစ်များနှင့်မူကြိုသင်ယူမှုဂဏန်းသင်္ချာ၏အကြောင်းအရာ၏မေးခွန်းကိုပညာတတ်များနှင့်စိတ်ပညာရှင်နိုင်ငံခြားနှင့်ပြည်တွင်းအဆိုပါ 17-18 ရာစုနှစ်များအတွင်းထည့်သွင်းစဉ်းစားခဲ့ပါတယ်။ ။ အေ Kamensky, အာကာသ၏ရှင်းလင်းပြတ်သားတဲ့နားလည်မှုထူထောင်၏အရေးပါမှုကိုထောက်ပြကွဲပြားခြားနားသောပမာဏ၏တိုင်းတာခြင်းကိုတိုင်းတာ 4-6 နှစ်ကကြားရှိများအတွက်ဒီဇိုင်းဟာသူတို့ရဲ့ပညာရေးစနစ်များ, K. ဃ Ushinsky, ဗြဲ G. အ Pestalotstsi, Ya များတွင်ပစ္စည်းအရွယ်အစားအရေးယူဆောင်ရွက်ချက်များကို algorithm ကိုကမ်းလှမ်းခဲ့သည် ။

အဆိုပါမူကြိုနှစ်အတွင်းကလေးများ, ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ဝိသေသလက္ခဏာများပေးထားသောအဆိုပါမတည်မငြိမ်အောက်ပါသင်္ချာသဘောတရားစိတ်ဝင်စားကြောင်းဖေါ်ပြခြင်းနေကြသည်: အချိန်, ပုံသဏ္ဍာန်, အရေအတွက်, အာကာသ။ သူတို့ကခဲယဉ်းအတူတကွဤအမျိုးအစားများကိုပြန်ပြောပြသူတို့ကိုစုစည်းပြီး, စစ်မှန်သောဘဝအခြေအနေများ၎င်းတို့၏အသိပညာလျှောက်ထားရန်ရှာပါ။ မူလတန်းကျောင်းများအတွက်တီထွင်သစ်ကိုဖက်ဒရယ်ပညာရေးစံချိန်စံညွှန်းအောက်, အလယ်အုပ်စု FEMP တစ်ဦးမဖြစ်မနေဖြစ်ပါတယ်။

၏အယူအဆ Pre-ကျောင်းကပညာရေး ဟာအဘို့ရှင်းလင်းစွာလိုအပ်ချက်များကိုပေးအပ်ထားတယ် ၏သိကောင်းစရာများအကျိုးစီးပွားဖွဲ့စည်းရေး အနာဂတ်ကိုဦးပထမဦးဆုံးတန်းကျောင်းသူလေးနှင့်အချို့ကိုပဲသင်္ချာပညာရေးဖြစ်ပါသည်။

မူကြိုကျောင်းသားများများအတွက်သင်္ချာသဘောတရား၏အရေးပါမှု

သင်ကြားရေးကလေးတွေအခြေခံ၏ထိုကဲ့သို့သောရှုပ်ထွေးသိပ္ပံ, သင်္ချာသိမ်းပိုက်ထားသောအတွက်ခေတ်မီသောသင်ကြားနည်းပညာအရေးကြီးသော။ ထိုသို့သောအတိုးပေါင်းများစွာအကြောင်းပြချက်ကြောင့်ဖြစ်ပါသည်:

• ကျောင်းပညာရေးအသက် 6-7 နှစ်မှစတင်;
• ကလေး၏ယုတ္တိစဉ်းစားတွေးခေါ်ကျွမ်းကျင်မှုအားဖြင့်လိုအပ်သောအချက်အလက်များ၏ကြီးမားတဲ့ငွေပမာဏ;
• နိဒါန်းအတွက်ပညာရေးဆိုင်ရာလုပ်ငန်းစဉ်၏သတင်းအချက်အလက်နည်းပညာ (အိုင်စီတီ) ။

အထူးသဖြင့်မူကြိုသင်္ချာအစီအစဉ်ကို

၎င်း၏အဓိကအာရုံစိုက်, ယုတ္တိအရည်အချင်းများနှင့်အတွေးအခေါ်များတိုးတက်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုလှုံ့ဆော်, ပါးရည်နပ်ရည်မူကြိုကျောင်းသားများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုရန်ဖြစ်ပါသည်။ အလယ်အုပ်စုတစ်စုအတွက် FEMP အပေါ်မဆိုလှုပ်ရှားမှုစကားလုံးသည်သဒ္ဒါနည်းမှန်ကန်သောစကားအရိုးရှင်းဆုံးဆို, ဖွံ့ဖြိုးရေးဖွံ့ဖြိုးဆဲရည်ရွယ်သည်။

အစီအစဉ်အောက်တွင်အနာဂတ်ကြောငျးသားမြား၏သင်္ချာဆိုင်ရာလေ့ကျင့်ရေး, သားသမီးအတွက်အချက်မဩဝါဒပေးဖို့အပြင်, ပထမဦးဆုံးတဆယ်၏နံပါတ်နှင့်ငွေပမာဏ၏စိတ်ကူးတီထွင်ထုတ်လုပ်နိုင်ခဲ့သည်။ အလယ်အုပ်စု FEMP သည့်ခြွင်းချက်ကိုက်, အမြောက်အများ၏ပြဌာန်းခွင့်နှင့်အရည်ကောင်များနှင့်အရာဝတ္ထုတိုင်းတန်းတူအစိတ်အပိုင်းများသို့ဘာသာရပ်များခွဲဝေပါဝငျသညျ။ ပညာပေးကမ်းလှမ်းခဲ့သည်တာဝန်တွေပြီးပါကအတွက်ကလေးများတစ်ဦးမျက်စိခန့်မှန်းချက်ဖွံ့ဖြိုး, Spatial interaction ကတစ်ဦးနားလည်မှုဖွဲ့စည်းရန်အမျိုးမျိုးသောဂျီဩမေတြီပုံစံမျိုးစုံ၏ကိုယ်စား, ဖြစ်ကြသည်။

သင်္ချာနည်းပြဆရာအတွက်သင်ခန်းစာများကိုစဉ်အတွင်းမသာအခြေခံပညာရေးရည်မှန်းချက်များသဘောပေါက်, အလယ်အုပ်စု FEMP ပညာရေးဆိုင်ရာလုပ်ဆောင်ချက်များကိုအကောင်အထည်ဖော်ကူညီပေးသည်။ အဆိုပါဆရာမအပြုအမူ, သူတို့ကိုအတွက်ပုံစံများကိုစည်းကမ်း, လုံ့လဝီရိယ, Self-စည်းကမ်း၏စည်းမျဉ်းစည်းကမ်းတွေနဲ့ပတျသကျတဲ့ကျောင်းသားတစ်ဦးအယူအဆပေးသည်။ ကလေးများအတွက်အလုပ်၏ဖွဲ့စည်းခြင်းနံနက်ယံ၌ဖန်ဆင်းတော်မူသောမူလတန်းသင်္ချာသဘောတရားပညာရေး, နေ့ခင်းဘက်, 2-3 ကြိမ်တပတ်ထက်မပိုညနပေိုငျး။ GEF ၏အုပ်စုတစု၏အလယ်၌ FEMP ၎င်းတို့၏ရပ်ကွက်တက်ကြွနိုင်ငံသား, ပြဌာန်းခွင့်, ဇွဲနှင့် Self-ထိန်းထိန်းသိမ်းသိမ်းဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့ဆရာများကူညီပေးသည်။

ယုတ္တိကျွမ်းကျင်မှုလုံခြုံအောင် drawing, ကိုပုံသွင်းနေစဉ်အတွင်းရာအရပ်ကိုကြာပါသည်။ စက္ကူ (စက္ကူခေါက်ခြင်း) ၏ဆောက်လုပ်ရေးအသေးစိတ်အချက်အလက်များကိုပုံစံမျိုးစုံ, အရွယ်အစား, တ္ထုအရေအတွက်နှင့် ပတ်သက်. အသိပညာရှည်ရန်ကူညီပေးသည်။ Applications ကိုအချိန်မှန်, ဇွဲအဖြစ်မူကြိုကလေးများဤအစည်းအဝေးများအရည်အသွေးတွေစဉ်အတွင်းကျင့်သုံး, Spatial သဘောတရားများဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့ကူညီပေးပါတယ်။ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာလေ့ကျင့်ခန်းများနှင့်ဂီတအတန်းဂိမ်း၏ဒြပ်စင်များပါဝင်သည်။ သင်္ချာ, လေ့ကျင့်ခန်းအားသွင်းစဉ်ကမရှိမဖြစ်ပါပဲ။ အဆောက်အဦးအပြင်ဂိမ်းစောင့်ရှောက်သူများအတန်းထဲတွင်ကိုလေ့လာကနဦးသင်္ချာသဘောတရားလုံခြုံရေးအတွက်အသုံးပြုသည်။ နွေရာသီကာလအတွင်း FEMP အလယ်မှာအုပ်စုနှင့်လူတန်းစားပေါင်းစုံ, နိုင်ငံခရီးစဉ်အတွင်းမှာကျင်းပခဲ့တယ်။

အခြေခံနည်းစနစ် FEMP

ရှေ့နောက်ညီညွတ်မှု, ရှေ့နောက်ညီညွတ်မှု, တစ်ဦးချင်း, ရှေ့နောက်ညီညွတ်မှု: ဆုံးမသြဝါဒသင်္ချာကျွမ်းကျင်မှုတွေအတွက်အခြေစိုက်စခန်းအဖြစ်မူကြိုကျောင်းသားများ didactic နည်းလမ်းများသက်ဆိုင်ပါသည်။ ဆရာအကောင့်သို့သားသမီးများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအဆင့်ယူပြီး, အတန်းအစားထဲကနေလူတန်းစားဖို့ကလေးတွေပိုမိုရှုပ်ထွေးပို့ပေးကြောင်းအသိပညာ။ အသုံးပြုမှုအထူးအခန်းကဏ္ဍ-ကစားဂိမ်းပြန်လုပ်ရန်။ သင်္ချာမူကြိုကျောင်းသားများအကြိုက်ဆုံးဘာသာရပ်ဖြစ်လာသည်, သူတို့ကဤမေးခွန်းကိုဆရာမှအဖြေကိုရှာတွေ့မှ, အသေးစားအသေးစိတ်အချက်အလက်များကိုအာရုံစိုက်ဖို့, တူညီခြင်းနှင့်အရာဝတ္ထုများတွင်ကွဲပြားမှုရှာဖွေနေ, ဆရာများ၏လုပ်ငန်းတာဝန်ထွက်သယ်ဆောင်ရန်ပျော်ရွှင်ကြသည်။

လေ့ကျင့်ရေးဖွံ့ဖြိုးဆဲ

အတန်းကွဲပြားခြားနားသောနည်းစနစ်ဆုံးမဩဝါဒပေးဆရာ, ဆရာမများ၏အသုံးပြုမှုကိုပါဝင်ပတ်သက်နေ: visualization, ဂိမ်းနည်းပညာ: နှုတ်စကားဝိုင်း, ပြင်ပဂိမ်းများ, မျက်နှာစာရွေးကောက်ပွဲ။

အဆိုပါမူကြိုသင်္ချာပညာရေးအတွက်အထူးအရပျကိုလေ့ကျင့်ရေးဖွံ့ဖြိုးဆဲပိုင်။ ကလေးတွေဟာအရာဝတ္ထု, သူတို့ရဲ့ဂုဏ်သတ္တိများနှင့်ဝိသေသလက္ခဏာများအကြောင်းပြည့်စုံရုပ်ပုံ get ဒါအလယ်မှာအုပ်စု FEMP မဆိုအနှစ်ချုပ်, အမြင်အာရုံအကူအညီအထောက်အပံ့များကို (လက်စွဲ, မော်ဒယ်များ, ပန်းချီ, ဓာတ်ပုံတွေ) ၏အသုံးပြုမှုကိုပါဝင်ပတ်သက်။

မူကြိုအတွက်ရုပ်ပြသင်ထောက်ကူများများအတွက်လိုအပ်ချက်များ

သားသမီးများ၏တစ်ဦးချင်းစီနှင့်အသက်အရွယ်ဝိသေသလက္ခဏာများ၏ပညာရေးဆိုင်ရာစိန်ခေါ်မှုများအပေါ် မူတည်. လိုင်းအမြင်အာရုံသင်္ချာပစ္စည်းများအတွက်အပြည့်အဝရှိရမည်သေချာစည်းမျဉ်းစည်းကမ်းတွေရှိပါတယ်:

• အရွယ်အစား, အရောင်, ပုံသဏ္ဍာန်အမျိုးမျိုး,
• အခန်းကဏ္ဍ-ကစားဂိမ်းအတွက်အသုံးပြုဖြစ်နိုင်ခြေ;
• ပြောင်းလဲနေသောခွန်အား, တည်ငြိမ်မှု,
• ဗေဒဝိသေသလက္ခဏာများ,

အီး V. Serbina, သူ့စာအုပ်ထဲတွင်မူကြိုဆရာမှသက်ဆိုင်ရာ "ပညာရေးဥပဒသေမြား," ကမ်းလှမ်း:

• "ဟုအဆိုပါရလဒ်နှင့်အတူမြန်မြန်မထားပါနဲ့။ " ကလေးတိုင်းဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်၎င်း၏ "ဇာတ်လမ်း" ကသည်အရေးကြီးသောတိုက်ရိုက်ကထက်ကြိုးစားနေဖို့ acceleration ကတော့လိုချင်သောရလဒ်။
• "မြှင့်တင်ရေး - အောင်မြင်မှုဖို့အကောင်းဆုံးနည်းလမ်းဖြစ်သည်။ " အလယ်အုပ်စု FEMP အားဖြင့် GCD ကိုမဆိုကြိုးစားအားထုတ်မှုကလေးများ၏မြှင့်တင်ရေးတို့ပါဝင်သည်။ အဆိုပါပံ့ပိုးပေးသငျသညျကလေးတစ်ဦးအားပေးနိုငျသညျ့အတှကျသူတို့အားအချိန်လေးကိုရှာဖွေရပေမည်။ အခြေအနေကအလျင်ငါတစ်ခုချင်းစီကိုကျောင်းသားနေသူများကဖန်တီးသောကြောင့်သင်္ချာအတွက်အတိုးကိုတိုးမြှင့်, ယုတ္တိကျွမ်းကျင်မှုများ၏မြန်ဆန်ဖှံ့ဖွိုးတိုးစေတယ်။

မူကြိုကျောင်းသားများနှင့်အတူအလုပ်လုပ်ကိုင်ခြင်း၏အသေးစိတ်အချက်အလက်ကို

မူကြိုအရွယ်, ဆရာများကကဲ့ရဲ့အနုတ်လက္ခဏာအမှတ်အသားများ၏အသုံးပြုမှုကိုဆိုလိုခြင်းမဟုတ်ပါ။ ဒါဟာနောက်ထပ်ကျောင်းသား၏ရလဒ်များကိုနှင့်အတူတစ်ဦးချင်းစီမူကြိုတိုးတက်မှုနှုန်းကိုသာခွင့်ပြုခဲ့ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာတဲ့ကလေးများ၏အောင်မြင်မှုများနှိုင်းယှဉ်ရန်မဖြစ်နိုင်ဘူး။ ဆရာကသူ့ရပ်ကွက်စစ်မှန်သောစိတ်ဝင်စားမှုများဖြစ်ပေါ်စေသောနည်းလမ်းများနှင့်နည်းစနစ်အတွက်အသုံးပြုသင့်ပါတယ်။ အဘယ်သူမျှမကောငျးမှုပွု "duress အောက်မှာ" အတန်း, ဆန့်ကျင်ပေါ်, သူတို့ကသင်္ချာ, ကွန်ပျူတာကျွမ်းကျင်မှုကိုဦးတည်နေတဲ့အနုတ်လက္ခဏာသဘောထားဖွဲ့စည်းရေးဖို့ဦးဆောင်လမ်းပြ။ အဲဒီမှာပုဂ္ဂိုလ်ရေးထိသည်နှင့်နှင့်သူငယ်တော်ကိုဆရာအကြားချစ်ကြည်ရင်းနှီးမှုအပြုသဘောဆောင်တဲ့ရလဒ်အာမခံလျှင်။

ဖိုရမ်မူကြိုသင်္ချာပညာရေး

အချိန်အတွက်တန်ဖိုးနံပါတ်, ဂျီဩမေတြီပုံစံမျိုးစုံ, အာကာသအတွင်းတိမ်းညွတ်: မူကြိုသင်္ချာပညာရေး၏အစီအစဉ်ကိုအောက်ပါကဏ္ဍများကိုလေ့လာဖို့စီစဉ်ထားသည်။ လေးနှစ်တွင်, ကလေးများပါးစပ်ရိုးရှင်းတဲ့ကွန်ပျူတာရေးလုပ်ငန်းများလုပ်ဆောင်သွားရန်, နံပါတ်သုံးပါရေတွက်ကျွမ်းကျင်မှုသင်ယူကြသည်။ သငျသညျပေးထားသောကာလ၌ကွဲပြားခြားနားသောအရွယ်အစား၏လုပ်ကွက်, အရောင်များ, ပုံစံမျိုးစုံနှင့်အတူဂိမ်းကစားနိုင်ပါတယ်။

ဂိမ်းစဉ်အတွင်းဆရာကလေးငယ်များအတွက်အောက်ပါကျွမ်းကျင်မှုဖွံ့ဖြိုး:

• ကိုင်တွယ်ဂုဏ်သတ္တိများ, နံပါတ်များ, အရာဝတ္ထု, ပုံသဏ္ဍာန်အတွက်ရိုးရှင်းတဲ့ပြောင်းလဲမှုများထောက်လှမ်း, အရွယ်အစား,
• နှိုင်းယှဉ်မှု, အရာဝတ္ထု၏အုပ်စုများ၏ General, ကိုက်ညီခြင်း, ဥပဒေများကိုအထီးကျန်မှုတွေ;
• လွတ်လပ်ရေး, ယူဆချက်, ရှာဖွေရေးအရေးယူမှုအစီအစဉ်

ကောက်ချက်

မူကြိုများအတွက် GEF သည့်သူငယ်တန်းဘွဲ့ရမှာဖွဲ့စည်းခဲ့ခံရဖို့လိုအပ်သောသူတို့အယူအဆများ၏စာရင်းကိုပါရှိသည်။ အနာဂတ်ပထမဦးဆုံး-ဟောင်းတဦးအလောင်းတွေအရွယ်အစား, ပုံသဏ္ဍာန်တ္ထုအမျိုးမျိုးဂျီဩမေတြီပုံစံမျိုးစုံ၏ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံဆိုင်ရာအစိတ်အပိုင်းများကိုလူသိများလိမ့်မည်။ နှစ်ခုဂျီဩမေတြီအရာဝတ္ထုနှိုင်းယှဉ်နိုင်ဖို့အတွက် 6-7 နှစ်အရွယ်ကလေးကနှုတ်နဲ့သိမြင်ကျွမ်းကျင်မှုကိုအသုံးပြုသည်။ သုတေသနနှင့်ဒီဇိုင်းနည်းပညာတွေကိုထောက်ကလေးအရွယ်တုန်းကသိချင်စိတ်အတွက်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့ကူညီပေးပါတယ်။ သင်္ချာဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်ပညာပေးမူကြိုကျောင်းသားများအပြည့်အဝဖွံ့ဖြိုးမှုကိုအထောက်အကူပြုလိမ့်မယ်လို့အလုပ်ကိုသူတို့ပုံစံများနှင့်နည်းလမ်းများရွေးချယ်သည်။ သူငယ်တန်းမှာပထမဦးဆုံးအရာဌာန၌ဖြစ်ပွားနေသောသင်တန်းနှင့်အနာဂတ်ကျောင်းသား၏ဖွဲ့စည်းခြင်းများ၏ content မဟုတ်ပါဘူး။