အသက်ကြီးအုပ်စုတွင်သိမှုသုတေသနလှုပ်ရှားမှု: စီမံကိန်းရေးဆွဲခြင်း

သိမှုသုတေသနလုပ်ဆောင်မှု ကိုသိသောဥာဏ်ရရှိခဲ့ systematizing နှင့် streamlining, ကမ္ဘာပေါ်မှာတစ်ဦးချင်းစီပစ္စည်းဆက်ဆံရေးထူထောင်နိုင်ဖို့, အချို့ဖြစ်ရပ်များ၏လေ့လာမှုရည်ရွယ်သောသူငယ်၏ဖန်တီးမှုလှုပ်ရှားမှု, ပါဝငျသညျ။

အထူးသဖြင့်မူကြိုကလေးများအတွက်သုတေသနလုပ်ငန်းများအတွက်

အခန်းကဏ္ဍကိုကစားတွင်ထည့်သွင်းဒြပ်စင်၏မူကြိုကျောင်းသားများသိမြင်လှုပ်ရှားမှု။ သူတို့ရဲ့အလုပ်အတွက်အတော်များများကစိတ်ပညာရှင်နှင့်ပညာတတ်များမျိုးစိတ်အမျိုးမျိုး၏အရေးပါမှုကိုထောက်ပြသည်။ အဲဒီဂိမ်းဟာအထူးသဖြင့်အရာဝတ္ထုတစ်ခုရှင်းရှင်းလင်းလင်းနားလည်မှုကိုဖန်တီးရန်တစ်ဦးချင်းစီအစိတ်အပိုင်းများဆက်ဆံရေး, action ကိုနားလည်ရန်ထိုသူငယ်ကူညီပေးသည်။

မူကြိုကျောင်းသားများများအတွက်သုတေသန၏အရေးပါမှု

ကလေးများအသက်ကြီးလာတာနဲ့အမျှမှတ်ဥာဏ်သုတေသနဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကပိုမိုရှုပ်ထွေးဒြပ်စင်ပါဝင်သည်။ ဤအဖြစ်စဉ်များနှင့်အတူမူကြိုသူ့ကိုန်းကျင်ကမ္ဘာကြီးကိုအကြောင်းကိုသူတို့ရဲ့ကိုယ်ပိုင်အတွေးအခေါ်များပြောင်းလဲအသိပညာများပေးဝေရေးကိုတိုးချဲ့, သူတို့ရဲ့သိချင်စိတ်ကျေနပ်အောင်။

ထိုသို့သောလုပ်ဆောင်မှုအနာဂတ်ပထမဦးဆုံးတစ်ခုတည်းရုပ်ပုံသို့လူထုကိုအချက်အလက်များချိတ်ဆက်ဖို့, အာကာသနှင့်အချိန်အတွက် orientation ကိုအကြောင်းမရှိ-အကျိုးသက်ရောက်မှုဆက်ဆံရေးထူထောင်ကူညီပေးသည်။

စာတိုက်များတွင်သိမြင်မှုလုပ်ငန်းဆောင်တာများနှင့်သုတေသနလုပ်ဆောင်မှုများ

စိတ်ပညာရှင်သည်သူငယ်အတွက်အရေးကြီးသောအရာအခြေခံလုပ်ဆောင်ချက်များကိုထိုကဲ့သို့သောအလုပ်၏နံပါတ်ဖော်ထုတ်ခဲ့ကြသည်။

1. မူကြိုကလေးများအတွက်စပ်စု၏ဖွံ့ဖြိုးရေးကောင်စီ (သိမြင်မှုအစပျိုးမှု) ။
2. ရဝါးမြိုမူကြိုအာကာသ, ခွဲခြား, ယာယီဆက်ဆံရေး။
3. သတင်းအချက်အလက်များ၏စနစ်တည်ဆောက်ခြင်းကနေအကူးအပြောင်းအလေ့အကျင့်များအဆင့်တွင်လက်ခံရရှိခဲ့သည်။
4. နှုတ်အရံများဖွဲ့စည်းခြင်း, စဉ်းစားတွေးခေါ်, အာရုံစူးစိုက်မှု, စကားပြောဆိုမှုများ၏ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာကျွမ်းကျင်မှု။

သိမှုသုတေသနလှုပ်ရှားမှု သားသမီးများ၏မိုးကုပ်စက်ဝိုင်း၏ချဲ့ထွင်မှု, လူမှုရေးနှင့်သဘာအသိုင်းအဝိုင်းအကြောင်းကိုစိတ်ကူးများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု, သမိုင်းနှင့်ပထဝီအသိပညာ၏အရိုးရှင်းဆုံး၏ဖွဲ့စည်းခြင်းကိုအထောက်အကူပြုရန်။

မူကြိုကလေးများ၏သတင်းအချက်အလက်လှုပ်ရှားမှု Activity ၏နည်းလမ်းများ

မူကြိုပညာရေးအတွက်ပညာရေးပညာရေးနှင့်ဖွံ့ဖြိုးရေးရည်မှန်းချက်များမှခေတ်သစ်ဖက်ဒရယ်လိုအပ်ချက်များကိုကလေးများပဏာမခြေလှမ်း, လွတ်လပ်ရေး, သိမြင်လှုပ်ရှားမှု၏ဖွဲ့စည်းခြင်းကိုအထူးအာရုံစူးစိုက်မှုကိုယူဆ။

ဒါဟာ Self-ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်ဆန္ဒဟာမူကြိုသူငယ်၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏အဓိကလက္ခဏာဖြစ်စဉ်းစားသည်ဖြစ်ပါတယ်။ ဆိတ်သညျကမ်ဘာအကြောင်းကိုအရေးကြီးသောအချက်အလက်များသဘာဝလမ်းအတွက်အများပြည်သူအသက်တာ၏ကလူသဘာဝအရာဝတ္ထု၏ဥပဒေများခံယူရမည်ဖြစ်သည်။ အသက်ကြီးအုပ်စုတွင်သိမှုသုတေသနလှုပ်ရှားမှုအတွေးနှင့်လုပ်ဆောင်ချက်များ၏အာရုံထဲမှာထုတ်ဖော်ပြောဆိုသည်အာရုံစူးစိုက်မှု, သူ့ထင်မြင်ချက်ကိုထုတ်ဖော်ပြောဆိုဖို့အလိုဆန္ဒ, သတင်းအချက်အလက်များ၏နှိုင်းယှဉ်လက်ခံရရှိခဲ့သည်။

မူကြိုကျောင်းသားများ Activity ကိုဖော်ပြသည့်အတိုင်း

လုပ်ဆောင်ချက်အချို့လှုပ်ရှားမှုများကလေးတစ်ဦး-select လုပ်ပါကိုယ့်ကိုယ်ကိုမှစွမ်းရည်အတွက်ထုတ်ဖော်ပြောဆိုသည်။ ပညာပေးသို့မဟုတ်စိတ်ပညာရှင်တစ်အခန်းကဏ္ဍ-ကစားဂိမ်းစဉ်အတွင်းကလေးများ၏အပြုအမူစောင့်ကြည့်အခြားယောက်ျားတွေခေါင်းဆောင်မှုအရည်အသွေးတွေနှငျ့ဆကျသှယျဖို့ဆန္ဒလေ့လာဆန်းစစ်။ ထို့နောက်အထူးနည်းစနစ်များနှင့်နည်းပညာဆိုင်ရာကတ်များအားဖြင့်လက်ခံရရှိသောသတင်းအချက်အလက်များပိုင်းခြားသုံးသပ်ပြီး, ထိုသို့ကြောငျးအတှကျကလေး၏အဆင်သင့်သည်ဟုကောက်ချက်ချသည်။

သိမြင်မှုလှုပ်ရှားမှုမူကြိုကျောင်းသားများ၏အမျိုးပေါင်း

ခေတ်သစ်သင်ယူနိုင်ခြင်းအတွက်ရွေးချယ်စရာထိုကဲ့သို့သောလုပ်ဆောင်မှုများ၏နံပါတ်ဖော်ထုတ်ခဲ့သည်။ မူကြိုကလေးများ၏သိမှုသုတေသနလှုပ်ရှားမှုလုပ်ဆောင်ချက်၏အဆိုပြုပညာပေးမော်ဒယ်အပေါ်ကိုထင်ရှားစွာပြလိမ့်မည်။ ထိုကဲ့သို့သောရွေးချယ်မှုများအဘို့လေးတွေလုပ်ရပ်များ၏အစီအစဉ်များ, algorithms ဆရာကိုဆက်ကပ်။ အလုပ်အမှုဆောင်လှုပ်ရှားမှုပုဂ္ဂိုလ်ရေးရလဒ်ရယူတစ်ဦးကလေးတစ်ဦးအထူးသဖြင့်တာဝန်ယူပြီးပါဝင်ပါသည်, အဆိုပြုထားနမူနာများ၏အခြေခံပေါ်မှာသူတို့ရဲ့လုပ်ရပ်၏ option ကိုရွေးပါ။

မူကြိုကလေးများ၏ Self-ဖှံ့ဖွိုးတိုးတလှုံ့ဆော်ဖို့နည်းစနစ်

အသက်ကြီးအုပ်စုတွင်သိမှုသုတေသနလှုပ်ရှားမှုသင်ကြားမှုနည်းစနစ်များအမျိုးမျိုးအားဖြင့်နှိုးဆွနေသည်။ ပထမဦးစွာအပေါငျးတို့သဆရာမများ၏ပုံရိပ်, လှုံ့ဆျောမှု, စိတ်လှုပ်ရှားမှုမှတဆင့်ကြိုးစားပါတယ်မိမိတို့၏ကျောင်းသားများကို၎င်းတို့၏တာဝန်များကိုအတွက်စိတ်ဝင်စားမှုရှိအာမခံပါသည်။ ပညာရှိတဲ့ဆရာမသူသည်ဤမေးခွန်းကိုအဖြေကိုသိတော်မမူကြောင်းဟန်ဆောင်, သာကလေးကဒီအတွက်သူ့ကိုကူညီနိုင်ပါလိမ့်မည်, ဒါကြောင့်ပူးတွဲသိကောင်းစရာများနှင့်သုတေသနလှုပ်ရှားမှုကစတင်ခဲ့သည်။ သူငယ်တန်း၏အလယ်တွင်အုပ်စုတစ်စု GEF ကိုလည်းဆရာများ၏တိုက်ရိုက်ကြီးကြပ်မှုအောက်မှာထွက်သယ်ဆောင်စီမံကိန်းများနှင့်လေ့လာမှုများအမျိုးမျိုးပါဝင်သည်။ တဖြည်းဖြည်းနဲ့ဆရာကလေးများလွတ်လပ်သောစမ်းသပ်ရလဒ်များကို, အတွေ့အကြုံရရှိရန်အခွင့်အလမ်းပေးခြင်း "ဟုလမျး" တတ်၏။ သူတို့ကဆရာကသူတို့ကိုမေးခွန်းတစ်ခုမေးတယ်အလုပ်လုပ်အဖြစ်မူကြိုကလေးများလှုံ့ဆော်ရန်: "သင်ဘယ်လိုထင်ပါသလဲ, သင့်စမ်းသပ်မှု၏အဘယ်အရာကိုရလဒ်ကို", "အဘယျသို့အသစ်အသငျသညျအလုပျ၏ဤအဆင့်မှာသင်ယူခဲ့ဘူး"? ။

တဖြည်းဖြည်းနဲ့ဆရာအထိန်းတစ်ဦးဖြစ်လာသူဟာကားချပ်, ရေးဆွဲအောင်သူ့ကိုကူညီပေးနေသူငယ်များ၏လုပ်ရပ်များတစ်ခု algorithm ကိုအသေးစိတ်အစီအစဉ်များကိုစီစဉ်။ အသက်ကြီးအုပ်စုတွင်သိမှုသုတေသနလှုပ်ရှားမှုဖန်တီးမှုစိတ်ကူးစိတ်သန်း၏နည်းစနစ်များအသုံးပြုခြင်းပါဝငျသညျ။ အဆိုပါကလေးသည်မိမိတို့၏အလုပ်၏ရလဒ်တင်ပြသိလာကြတယ်။ တစ်မူကြိုတာဝန်များ၏ရှေ့မှောက်၌မယ်ဆိုရင်ဥပမာ - ဆား crystals ကြီးထွားဖို့သူကိုသူတို့ကြည့်ရှုမည်ကိုဘယ်လိုစိတ်ကူးသငျ့သညျ။ အတွေ့အကြုံအောင်မြင်စွာပြီးစီးခဲ့ပါလိမ့်မည်ပြီးနောက်, ကလေးတူညီအကြောင်းကိုကောက်ချက်မချ, အစစ်အမှန်ရုပ်ပုံအားမိမိကနဦးတင်ပြနှိုင်းယှဉ်, ကွဲပြားခြားနားမှုပေါ်ထွန်း။

အသက်ကြီးအုပ်စုသည်ဆိတ်သိကောင်းစရာများနှင့်သုတေသနလှုပ်ရှားမှုကယ်ဖို့ခွင့်ပြုခဲ့သောအတွေ့အကြုံ, သူကြောငျးမှာအသုံးပြုနိုင်ပါလိမ့်မည်, မိမိ၏ရလဒ်ဖြစ်လိမ့်မည်။

မူကြိုအတွက်ပေါင်မုန့်ပေါ်ဥပမာအားလေ့လာမှုများ

ဒီနေရာမှာတစ်ဦးသူငယ်တန်းအတွက်ထိုကဲ့သို့သောအစီအစဉ်အလုပ်၏ဥပမာတစ်ခုဖြစ်ပါတယ်။ သိမှုသုတေသနလှုပ်ရှားမှုကောင်းကောင်းတစ်လနေဖြင့်ဖြန့်ဝေ, အထဲကထင်ရပါမည်။ ဥပမာ, မုန့်နှင့်ဆက်စပ်အဟောင်းတွေအုပ်စုထဲမှာယောက်ျားလေးခေါင်းစဉ်ပူဇော်ဖို့ဖြစ်နိုင်ပါတယ်။ ထိုကဲ့သို့သောလေ့လာမှုအမည်ကိုမှကွဲပြားခြားနားသောနိုင်ပါတယ်: "? ဘယ်လိုမုန့်လာ", "အဘယျအ White ကရွှေဖြစ်သနည်း", "အဘယ်ကြောင့်မှိုတစ်မုန့်ဖြစ်သနည်း" ။

အဆိုပါကိစ္စများပေါ် မူတည်. သုတေသနအစီအစဉ်ကိုကြီးပြင်းခြင်းနှင့်ဖွဲ့စည်းခဲ့သည်။

စက်တင်ဘာလ၌သိမြင်သုတေသနကစတင်ခဲ့သည်။ အကြီးတန်းအဖွဲ့တစ်ဖွဲ့မုန့်ဖွဲ့စည်းမှုအပေါ်သတင်းအချက်အလက်ရှာဖွေနေသည်။ ပညာပေးသူတို့ကိုအရသာကိတ်မုန့်နှင့်မုန့်ငါးလုံးဖုတ်အတှကျလိုအပျသောအစိတ်အပိုင်းများကိုတပ်ဆင်ရန်တာဝန်သတ်မှတ်ထားခဲ့သည်။ ဒီခြေလှမ်းရဲ့ရလဒ်ကပေါင်မုန့်ဖုတ်ဖို့မဖြစ်နိုင်တဲ့အရာမပါဘဲ, ပါဝင်ပစ္စည်းများများစာရင်းကိုဖြစ်ပါတယ်။

အောက်တိုဘာလထဲမှာ, ကလေးတွေဟာကိတ်မုန့်တစ်ခရီးစဉ်အပေါ်သူ၏ဆရာနှင့်အတူသွားပါ။ သူတို့ကသငျသညျမုန့်၏ပါဝင်ပစ္စည်းများနှင့် ပတ်သက်. စက်တင်ဘာလအတွင်းကောက်ယူထားသောအချက်အလက်များအတည်ပြုဖို့, မုန့်နှင့်ထုတ်လုပ်မှုနည်းပညာ၏မုနျ့ငါးလုံးနှင့်အတူအမြင်အာရုံတွေ့ဆုံရန်ရှိသည်။

နိုဝင်ဘာလမှာတော့အမြိုးသားအအိမ်စာလက်ခံရရှိသည်။ ၎င်းတို့၏မိဘများနှင့်အတူသူတို့တစ်အရသာအဖြူရောင်မုန့်အတွက်အခြေခံအဆင့်များသင်ယူရ, တစ်ဦးကိုမှန်ကန်စားတော်ဝန်အဖြစ်ကိုယ့်ကိုကိုယ်ကြိုးစားရန်ရှိသည်။

ဒီဇင်ဘာလ၌သိမြင်သုတေသနအဆုံးသတ်ထားသည်။ အဆိုပါကြိုတင်အုပ်စုတစ်စုအတူတကွ moms နှင့်အဖေနှင့်အတူအနာဂတ်ဦးပထမဦးဆုံးတန်းကျောင်းသူလေးစေသောအရသာကိတ်မုန့်နှင့် buns အရသာရန်ဖိတ်ခေါ်ထားသည်။

ဥတု၏လေ့လာမှု

အဆိုပါသူငယ်တန်းအတွက်သုတေသနလုပ်ဆောင်မှုများစိတ်ဝင်စားစရာ option ကိုရာသီ၏လေ့လာမှုစဉ်းစားနိုင်ပါတယ်။ ဤကိစ္စတွင်အတွက်ဆရာကိုထည့်လေ့မရှိသောအဓိကရည်မှန်းချက် - ငါပြီးသားယောက်ျားတွေပိုင်ဆိုင်သောအသိပညာကိုခိုင်မာအောင်နှင့်ပိုမိုနက်ရှိုင်းရန်။ ထိုကဲ့သို့သောလေ့လာအုပ်စုများအတွက်ဖြစ်နိုင်ပါတယ်။ ကလေးများရလာဒ်ကို process မှမိမိတို့ကိုယ်ပိုင်အလုပ်အကိုင်, လေ့လာတွေ့ရှိချက်များနှင့်မဂ္ဂဇင်းများ၏အထူးကတ်ရဖို့။ ဥပမာအားဖြင့်, သင်ကမကြာခဏကျဆုံးခြင်းအတွက်မိုးရွာအဖြစ်နေရောင်တောက်တောက်ထွန်းလင်းဘယ်လိုကြည့်ဖို့တစ်ပါတ်ကိုစောင့်ရှောက်မည်ကို၎င်း, မဂ္ဂဇင်းအတွက်ရလဒ်တွေကိုဝိုငျးဝနျးပါလိမ့်မယ်။ ဒုတိယအုပ်စုသည်မိဘများကိုကူညီထဲမှာဆွဲ, အပူချိန်ကိုထိန်းချုပ်ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းပါလိမ့်မယ်။ သုံးစုတစုကိုလေတိုက်ကြီးဘယ်လောက်ဤအချိန်ထဲကရှာတွေ့ပါလိမ့်မယ်။ ကလေးတွေဟာသူတို့ရဲ့လေ့လာတွေ့ရှိချက်ပြီးစီးခဲ့ပါပြီပြီးတာနဲ့တစ်ဦးပြည့်စုံရုပ်ပုံကိုတက်စေခဲ့သည်။ ဒီတစ်ဦးချင်းစီ-စုပေါင်းစီမံကိနျး၏ရလဒ်တစ်ခုအထူးသဖြင့်ရာသီအတွက်ရာသီဥတု၏ပြီးပြည့်စုံသောဖော်ပြချက်ဖြစ်လိမ့်မည်။ ယခုနှစ်ဤအချိန်များအတွက်ညာဘက်အဝတ်နှင့်အတူတက်လာရန်, သမားရိုးကျမဟုတ်သောပစ္စည်းများကနေဖန်ဆင်းတော် - ကလေးတွေနည်းပြဆရာများ၏ဖန်တီးမှုစိတ်ကူးစိတ်သန်းများဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအတွက်အဘို့ထိုသူတို့တစ်ဦးအပိုဆောင်းတာဝန်ပေးသည်။ အများစုမှာအလုပ်မိဘများနှင့်သားသမီးများ၏ပူးတွဲအခမ်းအနားတစ်ဦးကိုမှန်ကန်ဖက်ရှင်ရှိုးအောင်အသုံးပြုပုံ "အဖြစ်မှန်အကောင်အထည်ဖော်" နိုင်ပါသည်။

စားနပ်ရိက္ခာခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာ

မူကြိုကျောင်းသားများ၏သိမြင်မှုလှုပ်ရှားမှုအတွက်နောက်ထပ်အာရုံအစားအစာ၏လေ့လာမှုတစ်ခုဖြစ်နိုင်ပါသည်။ ဒါကဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့သစ်ကိုစံချိန်စံညွှန်းများ, မှန်သည်သူတို့ကိုအတွက်ကျန်းမာသန်စွမ်းတဲ့လူနေမှုပုံစံအတွက်အကျိုးစီးပွား instilling ကျန်းမာစား၏ကျွမ်းကျင်မှု၏အနာဂတ်ကျောင်းသားဖွဲ့စည်းရေးအာရုံစိုက်။ အဆိုပါပညာပေးယောက်ျားတွေကွဲပြားခြားနားသောအစားအစာများ၏ဖွဲ့စည်းမှုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာနှင့်အတူစတင်, ဘာအရေးကြီးသောဓာတုပစ္စည်းများ, ဒြပ်စင်ခြေရာကောက်, ဗီတာမင်သင်ယူစီတစ်ဦးချင်းစီ၏နေ့စဉ်စားသောက်သောအစားအစာအတွက်ပစ္စုပ္ပန်ဖြစ်ရပါမည်။ ငယ်ရွယ်သုတေသီများပညာပေး၏လှုံ့ဆျောမှုတိုးမြှင့်ဖို့အခန်းကဏ္ဍ-ကစားခြင်းဂိမ်းများကိုသုံးစွဲသည်။ ကလေးများကစနစ်တကျနှင့်အချိန်မီထုံးစံ၌စားရန်ဖြစ်ပါသည်ဘယ်လောက်အရေးကြီးတယ်နားလည်ရန်စားဖိုမှူး, confectioners, ဆရာဝန်တွေဖြစ်လာ။ ဒါဟာသူငယ်တန်းထဲမှာမသာလေ့လာခဲ့ပေမယ့်လည်းကျော်လွန်နိုင်ပါသည်။ စဉ်အတွင်းကလေးတွေသင့်ရဲ့ပံ့ပိုးပေးတက်ကြွဂိမ်းများကိုအတူတူအားကစားဖြစ်ရပ်များများအတွက်ရယ်စရာရည်ညွှန်းအတူတက်လာပူဇော်လမ်းလျှောက်။ အလုပ်၏ရလဒ်ကလေးများနှင့်၎င်းတို့၏မိဘများ၏ရောနှောအဖွဲ့များရှိလိမ့်မည်ရှိရာအားကစားစတင်ဖြစ်နိုင်ပါတယ်။ ထိုအသင်သာအသုံးဝင်ထုတ်ကုန်ပစ္စုပ္ပန်ဖြစ်လိမ့်မည်တည်းဟူသောအားလပ်ရက်၏အဆုံး၌တစ်ဦး "ကျန်းမာစားပွဲပေါ်မှာ" စည်းရုံးနိုင်ပါတယ်။

ကောက်ချက်

သိမှုလှုပ်ရှားမှု Pre-ကျောင်းကိုအဖွဲ့အစည်းများ၏သားသမီးများ၏အလယ်အုပ်စုတစ်စုနှင့်အတူစတင်သင့်ပါတယ်။ ထိုကဲ့သို့သောအလုပ်၏ရှင်းလင်းပြတ်သားတဲ့စီမံကိန်းရေးဆွဲခြင်းကလေးများလွတ်လပ်ရေးအတွက်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့မျှော်လင့်ထားနိုင်ပါတယ်နှင့်အတူ။