Spravschik ကားအဘယ်သူနည်း ဒါဟာပုံနှိပ်အိမ်မှာအထူးအနေအထားဖြစ်ပါသည်

သားသမီးရဲ့စာပေ ဟာ XVII ရာစုအတွင်းလွတ်လပ်တဲ့ဦးတည်ချက်အဖြစ်၎င်း၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးစတင်ခဲ့သည်။ ၎င်း၏တည်ထောင်သူ Savvaty, Carion Istomin နှင့် Polotsk ၏ရှိမောင် spravschik ဖြစ်ပါတယ်။ ဤလူကိုအဘယ်သူရှိသနည်း အဘယ်အရာကိုသူတို့ကိုစာပေအလုပ်ကိုလုပ်? ဥပမာကဗျာဆရာ Savvatii စဉ်းစားပါ။

spravschik သူကားအဘယ်သူ

အဆိုပါ XVII ရာစုအတွင်းသူဤသူသညျ, မော်စကိုပုံနှိပ်အိမ်မှာအလွန်တာဝန်ရှိအနေအထား။ သူသာအတော်ဝင်လူတစ်ဦးခနျ့အပျနိုငျသညျ။ ထိုအဘို့ကိုသူကောင်းတစ်ဦးပညာရေးနှင့်တစ်ဦးစံနမူနာဂုဏ်သတင်းရှိသည်ဖို့လိုအပ်ခဲ့ပါတယ်။ spravschika လျှောက်ထားတစ်ဦးကလူတစ်ဦး, သေချာပေါက်လူ့အဖွဲ့အစည်းရဲ့မြင့်မားတဲ့အလွှာအဖြစ်တော်ဝင်မိသားစုတစ်စု၏စက်ဝိုင်းထဲသို့ entree အတွက်အသိအမှတ်ပြုခံရဖို့ရှိခဲ့ပါတယ်။

လူအားလုံးတို့သည်စာရင်းဝင်ဝိသေသလက္ခဏာများ spravschik Savvaty ပိုင်တော်မူ၏။ ပထမဦးဆုံး သားသမီးရဲ့ကဗျာဆရာ သူ့ကိုယ်ပိုင်အရေးအသား၌သူ၏အတ္ထုပ္ပတ္တိ၏တိုတောင်းတဲ့ဖော်ပြချက်ထားခဲ့တယ်။

ကိုယ်ရေး

စာရေးဆရာများအားဖြင့်ကောက်ယူလေ့လာမှုများ, Savvaty တစ်ဦးဇနီးနှင့်သားသမီးများခဲ့ယူဆအကြောင်းပြချက်ပေးပါ။ သို့သော်မကြာခဏဥရောပနှင့်ရုရှားတွင်ထိုအခြိနျမှာဟုန်းဟုန်းမြည်ကြ၏သောရောဂါတစျခု, မိမိမိသားစုဆုံးရှုံးခဲ့ရသည်။

အချက်အလက်နဲ့ Savvaty ဝမျးနညျးဖှယျဖြစ်ရပ်များအပြီးဘုန်းကြီးဖြစ်လာသည်ကဖော်ပြသည်။ သူကအသင်းတော်၏ဝင်းတဦးတည်းအတွက်ကရင်မလင်အတွက်အစေခံရန်စတင်ခဲ့သည်။ ရုံထို့နောက်မိမိအအသိအကျွမ်းနှင့်တော်ဝင်မိသားစုအဖွဲ့ဝင်များနှင့်အတူပိုမိုနီးကပ်စွာဆက်ဆံမှုရှိခဲ့သည်။

ရုံးမှခန့်အပ်တာဝန်ပေးခြင်း

ပညာတတ်လူကိုရှင်ဘုရင်က, ဒါပေမယ့်အများကြီးသာမြင်ရ၏ မှူးမတ် အချိန်။ ရှေးဘိုးဘေး Filaret ပုဂ္ဂိုလ်ရေးအရ spravschik ဟုခေါ်တွင်ခဲ့သည့်သူကခန့်အပ်ခဲ့သည်ရှိရာပုံနှိပ်အိမ်တော်ကိုအပေါ်အစေခံတစ်ဦးဘုန်းတော်ကြီးအကြံပြုခဲ့သည်။ ဤသည် Sabbatius အသစ်အခွင့်အလမ်းများဖွင့်ဖွင့်လှစ်ခဲ့ပါသည်။

သူကပညာရေးဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုများတွင်တက်ကြွစွာပါဝင်ပတ်သက်ဖြစ်လာခဲ့သည်။ သူကအမြိုးသားအမှူးမတ်ဖွင့်လှစ်ခဲ့ပါသည်ဆုံးမဩဝါဒပေးရာကျောင်းရှိကြောင်းသက်သေအထောက်အထားများရှိပါသည်။ အိမ်မှာဆုံးမဩဝါဒ ပေး. နှင့်ပညာပေးများ၏အလေ့အကျင့်ကနေဖယ်ထုတ်လိုက်မခံခဲ့ရပါဘူး။

ကလေးများ Savvaty ဆုံးမဩဝါဒပေးသည့်ဆရာ, ဆရာမများ၏လက်နက်တိုက်၌အချိန်မှာသူငယ်၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်ကူညီပေးနိုင်လိမ့်မည်ဟုအရာအနည်းငယ်သာအထူးစာပေ, မိမိအသိပ္ပံပညာ၏အခြေခံမူဆုံးမဩဝါဒ ပေး. ရှိကွောငျးကိုသိနားလည်ကြ၏။ Spravschik ဒီအခြေအနေမျိုးသားသမီးရဲ့ကဗျာ၏အရေးအသားအတွက်စေ့စပ်ခံတော်မူပြီးမှ, ပြင်ပေးဖို့ကြိုးစားခဲ့တယ်။ အထူးသငယ်မျိုးဆက်စရာဘို့ကျမ်းစာ၌ရေးထားကဗျာဆရာတကျိပ်တပါး၏နှစ်ဆယ်လူသိများအကျင့်ကိုကျင့်၏။ သူတို့ထဲကအများစုဟာ 1634 ခုနှစ်မော်စကိုပုံနှိပ်အိမ်တော်၌ထုတ်ဝေခဲ့သည့်စာအုပ်, စာဖတျထဲမှာချထားပါသည်။ သုံးနှစ်ကြာအကြာတွင်ကျောင်းစာအုပ် reissued ခဲ့သည်။ ဒါဟာ spravschik ရေးသားခဲ့သည်ကြောင်းသားသမီးရဲ့ကဗျာရှာဖွေတွေ့ရှိသိပ္ပံပညာရှင်များအားဖြင့်စာအုပ်၏ဤစာစောင်၌တည်ရှိ၏။ ဤအလုပ်၏သားသမီးရဲ့အမြင်အဘို့အလွယ်ကူသောအကြောင်းအရာများအမျိုးမျိုး, ကောင်းလှ၏။ ကလေးသူငယ်အခရန်ဤအယူခံဝင်စာပေအတွက်အသစ်အဆန်းဖြစ်ခဲ့သည်။ Sabbatius ကဗျာချက်ချင်းဝေဖန်သူများနေဖြင့်သတိပြုမိခြင်းနှင့်တန်ဖိုးထားခဲ့ကြသည်။

သားသမီးရဲ့အကျင့်ကိုကျင့်၏လကျအောကျခံ

ယနေ့တွင်စာအုပ်တွေသို့မဟုတ်ပြဌာန်းစာအုပ်၏စာရေးသူ၏နှုတ်ဆက်စကားစာဖတ်သူကိုအဘို့အပုံမှန်မဟုတ်သောအရာတစ်ခုခုမဟုတ်ပါ။ ဒါပေမယ့် XVII ရာစု၏ပထမဦးဆုံးဝက်အတွင်းထိုကဲ့သို့သောကုသမှုရေးသားသူတစ်ဦးကိုမှန်ကန်အသစ်အဆန်းဖြစ်ခဲ့သည်။ ဒါဟာသူတို့ရဲ့ငယ်ရွယ်စာဖတ်သူတွေအတွက် Savvaty ရေးသားထားသောကဗျာတစ်ပုဒ်ဖြစ်ပါသည်။ အဆိုပါထုတ်ကုန်ကိုဖတ်တတ်ဖို့သင်ယူဘို့ဒီဇိုင်း, စာအုပ်ရဲ့အစမှာနေရာချခဲ့တာဖြစ်ပါတယ်။ အထဲတွင်စာရေးသူသူတို့ကိုအားဖြင့်လက်ခံရရှိပညာရေး၏အရေးပါပုံကိုသားအာမခံထား။ ဒါဟာခက်ခဲအလုပ်ခေါ်ဆိုနှင့်ဤခက်ခဲတာဝန်နဲ့သူ့ရဲ့လေ့လာမှုတွေနှိုင်းယှဉ်။ ဒါ့အပြင်အကြိမ်ပေါင်းများစွာရေးသားသူသားသမီးများ၏သင်တန်းနှင့်ပညာရေးအတွက်ပါဝင်လမ်းညွှန်လေးစားမှုရှိဘို့လိုအပ်ကြောင်းအကြောင်းပြောနေတာစတင်သည်။

အခြားကဗျာတစ်ပုဒ်အတွက် Spravschik Savvaty သင်ယူခြင်း၏အလွန်နိုင်စွမ်း, ဒါပေမယ့်အလွန်ပျင်းရိသူသည်ကလေးတစ်ဦးနှင့်အတူပှငျ့ပှငျ့လငျးလငျးစကားပြောရန်ဖို့ကြိုးစားပါတယ်။ ပညာရေးဆိုင်ရာ tool ကိုရေးသားသူမဟုတ်ခြိမ်းခြောက်မှုနှင့်ကိုယ်ထိလက်ရောက်ကျောင်းသူများနှင့်ခံယူချက်နှင့်အတူကိုင်တွယ်ရန်ဆန္ဒဖို့ရွေးချယ်ပါတယ်။
အခြားအလုပ်များတွင်ကဗျာဆရာအတူတူကျောင်းသားကိုပြသပေမယ့်သင်ယူမှုဆီသို့မိမိတို့၏သဘောထားကိုပြောင်းလဲခဲ့သည်။ ရေးသားသူကျောင်းသား၏ချီးမွမ်းခြင်းစကားလုံးများကိုတွေ့။ စာပေ devices များ Savvaty ဘာသာစကားကိုရှင်းရှင်းလင်းလင်းနဲ့အမှတ်ရစရာအကျင့်ကိုကျင့်စေခြင်း, ဆန့်ကျင်ကွက်ကွက်ကွင်းကွင်းသုတ္တံစကားအသုံးပြုသည်။