(ရုရှား) အတှငျးသင်ခန်းစာ: အစီအစဉ်များ, ကားချပ်များနှင့်ဥပမာ။ အဆိုပါ GEF ပေါ်တွင်ရုရှားဘာသာစကားမှာအတှငျးသင်ခန်းစာ

ယင်း၏တူညီသင်ခန်းစာခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာဖို့ထက်တစ်ခါတစ်ရံကထင်ပွငျဆငျပွီးတတန်းအတွက်နှစ်ဦးကိုအများပြည်သူအစည်းအဝေးများကျင်းပဖို့ပိုပြီးလွယ်ကူသည်။ သင်တစ်ဦးကကွန်ပျူတာမော်နီတာသို့မဟုတ်စာရွက်တစ်ရွက်များ၏ရှေ့မှောက်၌ထိုင် ... နှင့်ပထမဦးဆုံးခြေလှမ်းအောင်ခြေထောက်ဒရာကိုမေးမြန်းထားတဲ့သင်တစ်ဦးပိုးနသန်းကောင်နေတဲ့ခံစားမှု, ရှိနေပါသည်။

တကယ်တော့အရာအားလုံးရိုးရှင်း: သင်လမ်းလျှောက်ဖို့စတင်ပါ, ဒါပေမယ့်အဆုံး၌လာရန်နှင့်ထိုသို့ပြုမှဘယ်လိုဘယ်မှာအကြောင်းကိုရသောခြေလျင်စဉ်းစားရန်မလိုအပ်ပါ။ အဓိကအရာ - ငါ့မျက်စိရှေ့တော်၌ထိုအစီအစဉ်ရှိသည်။ ရှင်းလင်းပြတ်သားဘို့, ကျွန်တော်တို့ကိုကျောင်းသင်ရိုးညွှန်းတမ်းရဲ့တိကျတဲ့အကြောင်းအရာခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာကြကုန်အံ့။ ဥပမာ, ထွက်သယ်ဆောင် အတှငျးသင်ခန်းစာ ရုရှားဘာသာစကား၏။

ဆရာအလုပ်အတွက်ကိုယ့်ကိုယ်ကိုရောင်ပြန်ဟပ်မှု၏အခန်းကဏ္ဍကို

အတှငျး - ရှည်လျားသောကာလအဘို့မိမိအလုပ်ရပ်များစီစဉ်နေချိန်တွင်အမှားတစ်ခုဆုံးမခြင်း။ ဥပမာ, ဘာသာရပ်လေ့လာနေပြီးနောက် "attribute နာမ်စား" စမ်းသပ်တိကျမ်းစာ၌လာသည်ကျောင်းသား။ ရလဒ်တဦးတည်းကိုမျှော်လင့်မည်ဟုထက်ပိုဆိုးခဲ့ကြသည်။ အဘယ်ကြောင့်နည်း အဖြေ samoonaliz သင်ခန်းစာတွေ့ရှိရန်ကူညီပေးသည်။ ရုရှားဘာသာစကား - တစ်ရှုပ်ထွေးဘာသာရပ်။ ဖြစ်ကောင်းဖြစ်နိုင်, အကောင်းဆုံးရလဒ်များကိုအောင်မြင်ရန်အလို့ငှာကျောင်းသားတွေနဲ့အတူအလုပ်လုပ်တခြားနည်းလမ်းတွေကိုရှာဖွေသင့်သလဲ သူကစာသင်ခန်းထဲမှာလုပ်နေတာဘာနားလည်ရန်, သူ့ reflex လှုပ်ရှားမှုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာနိုင်သူတစ်ဦးကဆရာက GEF ၏လိုအပ်ချက်များနှင့်ကိုက်ညီသောကြောင့်အလုပ်တက်ဆောက်လုပ်ဖို့အလားအလာမရှိပါ။

သင်ခန်းစာ၏အတှငျး, သင်လုပ်နိုင်သည်မှာ:

1. ဆရာနှင့်ကျောင်းသားများ၏ရည်ရွယ်ချက်မှာလှုပ်ရှားမှုရေးဆွဲခွင့်။
2. အဘယ်အရာကိုအောင်မြင်ရန်လိုအပ်သောသည်နှင့်ဤအမှုကိုပြုသောနိုင်သည့်အားဖြင့်နည်းလမ်းအကြားဆက်ဆံရေးကိုကြည့်ပါ။
3. တစ်ဦးကရှင်းလင်းပြတ်သားတဲ့အစီအစဉ်နှင့်သင်ကြားရေးအတွက်ရလဒ်တွေကိုအောင်မြင်ရန်။
4. တစ်ဦးကောင်းရလဒ်ကိုရန်, အသိပညာရဖို့ရန်ကျောင်းသားများကိုလှုံ့ဆော်ပါ။

အတှငျးရုရှားသင်ခန်းစာများမောင်းနှင်

ဤသည်အစီအစဉ်မဆိုဘာသာရပ်၏ Self-အကဲဖြတ်ဘို့သင့်လျော်သည်

တစ်ရာခိုင်နှုန်းအဖြစ်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာပါဝင်သောအတန်း၏ 1. အထွေထွေဖော်ပြချက်:

• ကြောငျးသားမြား၏အလုံးစုံဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေး,
• ရုရှားဘာသာစကား၏ကျောင်းသား '' အသိပညာ;
• ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဖှံ့ဖွိုးတိုးတ။

2. ဆက်ဆံရေးဟာအရင်ကဖြတ်သန်းနှင့်အတူဓါတ်ပုံတွေကိုလေ့လာခဲ့သည်။

အလုပ်အကိုင်အရည်ရွယ်ချက်များ၏ 3. လက်ခဏာ:

• ပညာရေး;
• ပညာရေးဆိုင်ရာ;
• ဖွံ့ဖြိုးဆဲ။

4. သင်ခန်းစာအစီအစဉ်။ feature:

• စာသင်ခန်းထဲမှာထည့်သွင်းစဉ်းစားလိမ့်မည်သည့်လေ့ကျင့်ရေးပစ္စည်း,
• သင်ကြားမှုနည်းစနစ်များ,
• သင်ကြားမှုနည်းစနစ်များ,
• ကျောင်းသားများကိုလှုပ်ရှားမှုများစည်းရုံးရေး၏ပုံစံများ။

သင်ခန်းစာ segments များ၏ 5. သုံးသပ်ခြင်း။ ပစ္စည်းသင်ယူဖို့ကြောငျးသားမြား၏ဝါးမြိုခြင်းအပေါ်သြဇာလွှမ်းမိုးမှုသင်ကြားနည်းနှင့် didactic နည်းလမ်းများသုံးစွဲဖို့ဘယ်လိုနေသလဲ?

သင်ခန်းစာအစိတ်အပိုင်းများ 6. သုံးသပ်ခြင်း:

• လျှောက်လွှာများအားလျြောစှာ;
• အဆုံးစွန်သောစွမ်းဆောင်ရည်။

7. လုပ်ဆောင်မှု:

• ရွေးချယ်ထားသောအတန်းအစားဖွဲ့စည်းပုံတရားမျှတသည်ဖြစ်စေ,
• လူတန်းစားတာဝန်ကျ၏အထွေထွေအဆင့်အဆင့်ရှိမရှိ;
• တစ်ဦးလူတန်းစားများနှင့်ဆရာအကြားဆက်ဆံရေး၏အရည်အသွေးခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာ။

နောက်ဆုံးရလဒ်များ၏ 8. အကဲဖြတ်:

• အဆိုပါစီစဉ်ထားပစ်မှတ်အဲဒီ session အတွက်ရောက်ရှိခဲ့ကြောင်းတစ်ဦးကသံန္နိဌာန်;
• တွေ့ဆုံခဲ့ပြီးမဟုတ်လျှင်, တချို့အကြောင်းပြချက်ရှိ၏
• နိဂုံးချုပ်။

ရုရှားဘာသာစကား၏အစီအစဉ်အတှငျးသင်ခန်းစာတူညီတဲ့အစီအစဉ်အောက်တွင်ကောက်ယူလိမ့်မည်။

အတှငျးသင်ခန်းစာများအတွက်လိုအပ်ချက်များ

ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာအလုပ်ဆရာ, ဆရာမကိုအသုံးပြုရကြဘူး - ဒါကြောင့်သူတို့ရဲ့လုပ်ငန်းဆောင်တာ၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်ပါတယ်။ ဒါပေမယ့်ဘယ်လိုအများဆုံးဓမ္မဓိဋ္ဌာန်နှင့်အတူသူဘာလုပ်ခဲ့သလဲဆိုတာခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာငှါ, GEF အတွက်သင်ခန်းစာများကိုအတှငျး (ရုရှား) ဆွဲဖို့ဘယ်လို? ပြီးနောက်ရှိသမျှတို့, တရားဝင်ချဉ်းကပ်မှုနှင့်အတူဤအရေးကြီးသောလှုပ်ရှားမှုလုံးဝအဓိပ္ပာယ်မဲ့ဖြစ်လိမ့်မည်။ ဒါကြောင့်သင်လိုအပ်ချက်ဖက်ဒရယ်ပြည်နယ်ပညာရေးစံချိန်စံညွှန်းများကရှေ့ဆက် ထား. , အောက်က algorithm ကိုလိုက်နာသိကျွမ်းရန်လိုအပ်သည်။

သားသမီးများ၏အုပ်စုတစ်စု၏ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာ

သား၏အစုပေါင်း Self-ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာများ၏ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဆိုင်ရာဝိသေသလက္ခဏာများနှင့်ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်ဆက်စပ်သောအောက်ပါကိစ္စရပ်များကို၏ပဏာမလေ့လာမှုသင်ခန်းစာအကြံပြုထားသည်။ ရုရှားဘာသာစကား - အခြေခံဘာသာရပ်များထဲမှဒါကြောင့်အောင်မြင်သောရဝါးမြိုဖို့အထူးအရေးကြီးပါတယ်။

1. သင်တန်းလူတန်းစားအဆင့်: အက၎င်း၏အလုပ်၏ရလဒ်များကိုနှင့်အတန်းဖော်ကြောင်း၏လုပျငနျးနှင့်ဆက်သွယ်ရေးကျွမ်းကျင်မှုအကဲဖြတ်အတွက်တစ်ဦးချင်းစီကတခြားတွေနဲ့ဆက်သွယ်ဖို့စွမ်းရည်။
2. ကျောင်းသားအုပ်စုတွင်မြင်သာထင်သာဆက်သွယ်ရေး၏အဘယျအမျိုးအစားဖြစ်သနည်း ယှဉ်ပြိုင်သို့မဟုတ်ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ရန်? ခေါင်းဆောင်တစ်ဦးရှိပါသလော
3. အဖြစ်ဝေးအသင်းအဖြစ်ရုရှားဘာသာစကား၏အသစ်အအသိပညာနှင့်အောင်မြင်သောကျောင်းမှဆည်းပူးဖို့လှုံ့ဆျောသလဲ?
4. ဘာသာရပ်အတန်းအစားအပေါ်ပညာရေးဆိုင်ရာပစ္စည်းဝါးမြိုခြင်း၏ပျမ်းမျှအဆင့်။

လူတန်းစားများတွင်အသုံးပြုသင်ကြားမှုနည်းစနစ်များ၏ထိရောက်မှုကိုခွဲခြားစိတ်ဖြာဘို့မေးခွန်းလွှာ

အရေးအပါဆုံးအချက်တစ်ချက် Self-စာမေးပွဲများ၏အရည်အသွေးသင်ခန်းစာဘို့သင့်ကိုကရွေးချယ်နည်းလမ်းများ, သင်ခန်းစာနည်းဗျူဟာ၏ထိရောက်မှုကိုတစ်ဦးရည်မှန်းချက်အကဲဖြတ်ဖြစ်ပါတယ်။ သငျသညျထိုသူတို့အားအောက်ပါမေးခွန်းများကိုနှင့်ပှငျ့ပှငျ့လငျးလငျးအဖြေကိုကိုယ့်ကိုယ်ကိုမေးလြှငျ, အတှငျးသင်ခန်းစာ (ရုရှားဘာသာစကား) အပြည့်အဝအကောင်အထည်ဖော်ပါလိမ့်မည်။

1. ဘယ်လိုအလုပ်ရုရှားဘာသာစကား၏သင်ခန်းစာမှာဖွဲ့စည်းခဲ့သလဲ
2. လေ့လာမှုတစ်ခုသိသာခေါင်းစဉ်ဖို့ဘာစီစဉ်ထားခဲ့သလဲ
3. သင်ဤဘယ်လိုနက်ရှိုင်းသိရသလဲ
4. အဆိုပါအယူအဆအတန်းထဲတွင်သင်ယူ: ယခင်ဆက်စပ်နှင့်မည်သို့ပါသလား
5. ဆက်ဆံရေးနောက်တစ်နေ့သင်ခန်းစာအတွက်အတန်းမှရှင်းပြဖို့ကိုဘယ်လိုခိုင်ခံ့သင်ယူသလဲ?
6. ဘယ်လိုနက်ရှိုင်းသောကျောင်းသားများခေါင်းစဉ်ပစ္စည်းများ၏လေ့လာမှုကိုနားလည်ဘို့အရေးကြီးသောယခင်တသိ?
7. ကျောင်းသားများကိုပစ္စည်းလေ့လာအဖြစ်?
8. ဘာသာရပ်အတွက်ကြောငျးသားမြား၏နိဒါန်းစီစဉ်ထားခဲ့ပုံကိုကောင်းစွာသူတို့ကလေ့လာသင်ယူကြသနည်း
9. ရှိမရှိပညာရေးလုပ်ငန်းစဉ်၏အပေါငျးတို့သစီစဉ်ထားအဆင့်ဆင့်အကောင်အထည်ဖော်နှင့်မည်သို့ကောင်းစွာခဲ့ပြီနည်း
10. ကျောင်းသားများသူတို့ဘာလုပ်သလဲ, ပစ္စည်းကိုနားလည်အတွက်အခက်အခဲရှိခြင်းခံခဲ့ရသည့်အခါစာသင်ခန်းထဲမှာအချိန်လေးရှိခဲ့သည်? သို့ဆိုလျှင်ဘယ်လောက်နက်ရှိုင်း?
11. အားလုံးပစ္စည်းဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုဆိုင်ရာစံနှုန်းများကျေနပ်ခဲ့ကြသည်ရှိမရှိ?
12. နိဂုံး။

analysis ဖြစ်စဉ်ကိုသင်ခန်းစာ

သငျသညျအတှငျးသင်ခန်းစာဖြုန်းတဲ့အခါမှာနောက်ထပ်အရေးကြီးတဲ့အစိတ်အပိုင်း။ ရုရှားဘာသာစကား - ခန့်မှန်းရခက်၏ဘာသာရပ်, စာသင်ခန်းထဲမှာရှိသကဲ့သို့မကြာခဏကြိုတင်စီစဉ်ထားခြင်းကိုမနိုင်သောအခြေအနေများရှိနေပါသည်။ ဤကိစ္စတွင်ခုနှစ်, လူတန်းစားအချိန်၏နောက်ဆုံးစက္ကန့်မှတိကျသောစဉ်းစားဟန်တပြင်လုံးကိုအစီအစဉ်ကိုသွယ်လျ, ကော်လံကလွဲနေတယ်သွားနိုင်ပါတယ်။

ထို့ကြောင့်, ဖြေကြားခံရဖို့မေးခွန်းတွေအောက်ပါ set ကိုသင်ပေးဖို့ကိုရည်ညွှန်းသည်။

1. ဘယ်လိုဆက်စပ်အချင်းချင်း သင်ခန်းစာ၏ရည်မှန်းချက် နှင့်အဆုံးရလဒ်အားလုံးလုပ်ဖို့အချိန်ရှိသည်ဆိုသောအချက်ဖြစ်ပါသည်?
2. သင်တစ်ဦးတွေ့ဆုံဆွေးနွေးရေး "- ကျောင်းသားဆရာမ" တည်ထောင်ရန်စီမံခန့်ခွဲရှိပါသလား?
3. ဒါကြောင့်အတန်းအစားရဲ့အစမှာအောင်မြင်မှုအခြေအနေကိုဖန်တီးကြမည်နည်း
4. ဒါဟာခေါင်းစဉ်အသစ်၏လေ့လာမှုမှကြောငျးသားမြား၏အာရုံကိုမှယူဆောင်ခဲ့သကဲ့သို့ပင်?
5. အသိပညာများကျင်းပအမှန်တကယ်အဖြစ်?
6. ကျောင်းသားများကိုသူတို့ကိုတာဝန်ပေးပညာသင်နှစ်တာဝန်နားလည်သဘောပေါက်ခြင်းရှိမရှိ?
7. သောအလုပ်တခုကိုပြီးမြောက်ရန်အတိုင်းအတာ?
8. ကဘာသာရပ်၏စည်းကမ်းချက်များ၌သူတို့ကိုဖြေရှင်းနိုင်ပါလိမ့်မယ်လျှင် unplanned အခြေအနေများ, ဖြစ်ပေါ်ပါသလား
9. အသိပညာထိန်းချုပ်ပေးသောပုံစံများလူတန်းစားများတွင်အသုံးပြုခဲ့ကြသလဲ သူတို့ကဒီသင်ခန်းစာအတွက်အပြစ်လွတ်ကြပြီလော
10. သင်ခန်းစာတပြင်လုံးကိုခဲ့တာရှိမရှိ?
11. ဒါဟာဘယ်လောက်အားဖြင့်, GEF ၏လိုအပ်ချက်များကိုက်ညီခြင်းရှိမရှိ?
12. အပြန်အလှန် vnutriklassnogo ၏အဘယျအဆငျ့သင်ခန်းစာရခဲ့သလဲ
13. အလုပ်အကိုင်အများ၏အနည်းဆုံးနှင့်အများဆုံးပြင်းထန်ဇာတ်စင်ရွေးချယ်ပါ။

ကောက်ချက်

သင်ကြားရေးအလုပ်အကိုင် အလွန်တာဝန်ရှိသည်။ , ဓမ္မတရားဝင်, သူတော်ကောင်းတရား: ဒါဟာဂုဏ်အသရေနှင့်များစွာသောလိုင်းများတာဝန်များ၏ပညာရေးမစ်ရှင်အကြောင်းကိုစာဖြင့်ရေးသားသည်။ ထို့ကြောင့်, သင်ရုံသူတို့ဆရာများကျော်ဖြတ်သောကျောင်းသားများဆန္ဒရှိချင်တယ်။ အားလုံးပြီးနောက်, ပစ္စုပ္ပန်ဆရာအကြီးမားဆုံးသောဆုလာဘ်နှင့်သင်ကြားနည်းခွက်တဆယ်၏နိမိတ်လက္ခဏာအတွက် - အောင်မြင်သောကျောင်းသားများကို။