အသိပညာ၏အဘယျအမျိုးအစားများ

အသိပညာ၏ရလဒ်ကိုကိုယ်စားပြု သည်သင်ယူမှုဖြစ်စဉ်ကို လူ့အဖွဲ့အစည်းရဲ့ဖွဲ့စည်းရေးနှင့်ဖွံ့ဖြိုးရေး၏အဆင့်ဆင့်နှင့်ဆက်စပ်တိကျတဲ့ဖွဲ့စည်းပုံနှင့်ခြေလှမ်းများရှိခြင်း။ လူ့အသိပညာအလေ့အကျင့်များတိုးပွားလာရှုပ်ထွေးအတူဖြစ်ပေါ်ပါသည်။

လူ့အသိပညာ၏ကွဲပြားခြားနားသောမျိုးရှိပါတယ်။ အသက်အကြီးဆုံးပုံစံများတစ်ခုမှာဘာသာရေးနှင့်ဒဿနဖြစ်ကြသည်။ positivism ၏တည်ထောင်သူ, 19 ရာစုအလယ်၌သြဂုတ်လ Comte, အယူအဆအဆိုပြုထား, သိကျွမ်းရာအမြိုးမြိုးကိုရောင်ပြန်ဟပ်။ မိမိအအယူအဆကိုမှာတော့သူသုံးပုံစံများအောင်မြင်သောအချင်းချင်းတယောက်ကိုတယောက်ကိုအစားထိုးထည့်သွင်းစဉ်းစား။

သူကဘာသာရေးအသိပညာစဉ်းစားပထမပုံစံ။ ဒါဟာပုဂ္ဂိုလ်ရေးယုံကြည်ခြင်းနှင့်ဓလေ့ထုံးစံအပေါ်အခြေခံသည်။

ဒုတိယပုံစံ - ဒဿနပညာအတတ်ကို။ စာရေးဆရာရဲ့ပင်ကိုယ်သို့မဟုတ်အခြားအယူအဆပေါ်တွင်အခြေခံများနှင့်သဘောသဘာတစ်စဉျးစားဆငျခွနှင့်ဆင်ခြင်တုံတရားဖြစ်ပါတယ်။

သိပ္ပံနည်းကျအသိပညာ - ဤတတိယပုံစံဖြစ်ပါတယ်။ တစ်အာရုံစိုက်စမ်းသပ်မှုသို့မဟုတ်လေ့လာရေး၏နောက်ခံပေါ်တွင်အချက်အလက်များများကိုပြုပြင်တာတွေအပေါ်အခြေခံပါတယ်။

ယနေ့တွင်အသိပညာအပေါငျးတို့သညျဤအမျိုးမျိုးအပြိုင်အတွက်ဖွံ့ဖြိုးပြီးဖြစ်ကြောင်းသိသာသည်, ရိုင်းပင်များနှင့်တိရစ္ဆာန်များရှိရုံကဲ့သို့ရှိ၏။

လည်းရှိပါသည် အခြားခွဲခြား။ အမ် Polanyi (အင်္ဂလိပ်အတွေးအခေါ်ပညာရှင်) ၏အယူအဆအရ, အသိပညာအမျိုးအစားများပုဂ္ဂိုလ်ရေးဝိသေသလက္ခဏာများသည်နှင့်အညီခွဲခြားထားပါသည်။ အထူး tools များနှင့်အထူးအနုပညာလိုအပ်သည်လုပ်ဆောင်ချက်တစ်ခု - အင်္ဂလိပ်အတွေးအခေါ်ပညာရှင်အသိပညာအရာတခုတက်ကြွ comprehension ဖြစ်ပါတယ်ဆိုတဲ့အချက်ကိုကနေတော့သည်။ အဆိုပါ "ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး" Polanyi သည်နှင့်အညီ, အဖြစ်မှန်ဒါပေမယ့်လည်းသိမှတ်ခံစားမှုအတွက်၎င်း၏အကျိုးစီးပွားအထောက်အထားမသာဖမ်းယူ။ ဤကိစ္စတွင်ခုနှစ်, မည်သည့်ထုတ်ပြန်ချက်များ, ဒါပေမယ့်လည်းတစ်ဦးချင်းစီရဲ့အတွေ့အကြုံကသာအစုတခုရှိပါတယ်။ ထို့ကြောင့် Polanyi အသိပညာ၏အောက်ပါအမျိုးအစားများကိုဒေါ်ခင်မျိုးသက်ကတင်ပြထားပါတယ်:

1. တစ်ဦးကရှင်းရှင်းလင်းလင်း, တင်ခဲ့သည်, ထိုသီအိုရီ, တရားစီရင်ပိုင်, အယူအဆအတွက်ထုတ်ဖော်ပြောဆိုခဲ့သည်။
2. , သွယ်ဝိုက်သွယ်ဝိုက်, လူ့အတှေ့အကွုံအပြည့်အဝရောင်ပြန်ဟပ်မှုပေးခြင်းမဟုတ်ပါ။

သွယ်ဝိုက်အသိပညာရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာကျွမ်းကျင်မှု, လက်တွေ့ကျတဲ့ကျွမ်းကျင်မှု, အမြင်အစီအစဉ်များအတွက်ခံပြီး။ ဒါဟာလုံးဝဖတ်စာအုပ်များတွင်ထင်ဟပ်မပါ, ဒါပေမယ့်ပုဂ္ဂိုလ်ရေးအဆက်အသွယ်များနှင့်ဆက်သွယ်ရေးနေဖြင့်ပြန့်နှံ့နေပါတယ်။

အသိပညာ၏အထွေထွေပညာရေးဖွဲ့စည်းပုံ၏အဓိကအစိတ်အပိုင်းသဘောသဘာဝ, စဉ်းစားတွေးခေါ်, လူ့အဖွဲ့အစည်းများနှင့်လက်တွေ့ဘဝ၏ဥပဒေများသိကျွမ်းခြင်းပညာ၏ရလဒ်ဖြစ်သကဲ့သို့။ ဤရလဒ်လူမှုရေးသမိုင်းဆိုင်ရာအလေ့အကျင့်များသင်တန်းတွင်စုဆောင်းထားပြီးတဲ့ generalized လူ့အတွေ့အကြုံကိုထင်ဟပ်။

: ပညာရေးဆိုင်ရာအကြောင်းအရာများကဲ့သို့သောအသိပညာ၏ထိုကဲ့သို့သောမျိုးပါဝင်သည်

1. အဖြစ်မှန်ကိုထင်ဟပ်သောအဓိကအသုံးအနှုန်းများနှင့်သဘောတရားများကို။ နေ့စဉ်အဖြစ်မှန်အပြင်, သူတို့ထုတ်ဖော်ပြောဆိုခြင်းနှင့် အသိပညာသိပ္ပံနည်းကျ။
2. အဖြစ်မှန်နှင့်သိပ္ပံများ၏နေ့စဉ်အချက်အလက်များ။ သူတို့ဟာရပ်နှင့်သူတို့၏အတွေးအခေါ်များ၏အထောက်အထားပေါ်အသုံးပြုကြသည်။
3. အခြေခံပညာသိပ္ပံနည်းကျဥပဒေများကို။ သူတို့ကအမျိုးမျိုးသောဖြစ်ရပ်နှင့်တ္ထုများအကြားဆက်ဆံရေးကိုဖျောပွ။
4. တိကျသောစနစ်ကအရာဝတ္ထု, အရာဝတ္ထု, သူတို့ကိုအကြားဆက်ဆံရေးအဖြစ်တစ်ဦးအထူးသဖြင့်ဖြစ်ရပ်ကြိုတင်ခန့်မှန်းခြင်းနှင့်ရှင်းပြဖို့နည်းလမ်းတွေအကြောင်းကိုသိပ္ပံနည်းကျအသိပညာအစုတခုဆံ့ထားတဲ့သီအိုရီ, ဘာသာရပ်ဧရိယာ။
5. အသိပညာ၏အကဲဖြတ်။ သူတို့ကကွဲပြားခြားနားသောဘဝဖြစ်ရပ်များရန်စံချိန်စံညွှန်းများရောင်ပြန်ဟပ်။
6. သိပ္ပံနည်းကျလှုပ်ရှားမှုများ, ပို့ချ၏နည်းလမ်းအသိပညာ သိ. ၏နည်းလမ်းတွေ, နှင့်ဝယ်ယူသမိုင်းသတင်းအချက်အလက်။

ဤအမျိုးအစားအားလုံးသည် features တွေလုပ်ဆောင်မှုနှင့်ဆက်စပ်နှင့်သင်ယူမှုနည်းပညာများလျှောက်ထားကြပါပြီ။

အသိပညာလည်းဖြစ်နိုင်သည်

1. စိတ်ခံစားမှုနှင့်ဆင်ခြင်တုံတရား။
2. (အရေအတွက်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာရေးကိရိယာများအသုံးပြုခြင်းအပေါ်အခြေခံပြီး) Essentsianalisticheskimi နှင့် fenomenolisticheskimi ( "အရည်အသွေး" အယူအဆ၏အသုံးပြုမှုအပေါ်အခြေခံပြီး) ။
3. သီအိုရီနှင့် (စမ်းသပ်) ပင်ကိုယ်မူလ။
4. Chastnonauchnogo နှင့်ဒဿန။
5. Humanities နှင့်သဘာဝသိပ္ပံ။

တစ်ဦးသင်ကြားနည်းနှင့်ရှုထောစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအချက်အနေဖြင့်, အများဆုံးစိတ်ဝင်စားစရာကောင်းသည့်ဆင်ခြင်တုံတရား (သဘာဝသိပ္ပံ) နှင့်အာရုံငါးပါး (လူသားချင်းစာနာထောက်ထားမှုဆိုင်ရာ) အသိပညာအကြားကွဲပြားခြားနားမှုရှိပါတယ်။