GEF စည်းကမ်းချက်များ၌ပထမဦးဆုံး-တနျး၏လိုက်လျောညီထွေ။ မူလတနျးကြောငျး

ကလေးတစ်ဦးတစ်ဦးပထမဦးဆုံးတနျးဖြစ်လာသောအခါ, ယင်း၏ဖွံ့ဖြိုးရေးအသစ်တစ်ခုဇာတ်စင်ဦးအထိမြင့်တက်။ ပထမဦးစွာတန်းကျောင်းသူလေးဟာမရှိမဖြစ်သောအရာတို့ကိုအာရုံစိုက်နိုင်ပိုပြီးလွတ်လပ်တဲ့, ဇွဲ, ရှိသည်။

ကျောင်းရောက်ရှိလာသော, ဆိတ်သူစိမ်းအခြေအနေများကိုသူ့အဘို့ပုံမှန်မဟုတ်သောသို့ရရှိသွားတဲ့။ သင်ယူမှုဖြစ်စဉ်ကိုလွယ်ကူပြီးပျော်စရာကြီးနှင့်အညီ, ထိုသူငယ်ကျောင်းအသစ်ကအခြေအနေများနှင့်လေ့လာနေပါလိမ့်မည်သည့်အဖွဲ့လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင်ရပါမည်။

ပထမတနျး၏လိုက်လျောညီထွေ တဲ့ GEF ကျောင်းသားများ၏ကျန်းမာရေး၏ထိန်းသိမ်းစောင့်ရှောက်ဖို့အထူးအာရုံစိုက်ချေ။ ကျောင်းသားများ၏ကျန်းမာရေးကိုထိန်းသိမ်းနှင့်ခိုင်မာ - စံအဆိုအရ, ပညာရေးဆိုင်ရာအဖွဲ့အစည်းများအတွက်ဦးစားပေးခွဲဝေဖြစ်ပါတယ်။

Duration: ကျောင်းကလိုက်လျောညီထွေကာလ

ကျောင်းဖို့လိုက်လျောညီထွေကာလကြာချိန်ဟာတစ်ဦးချင်းစီသည်သူငယ်၏ပုဂ္ဂိုလ်ရေးအရည်အသွေးတွေပေါ်တွင်မူတည်သည်။ ပျမ်းမျှအားတွင်, က 8 ရက်သတ္တပတ်ကနေ 6 လမှကြာရှည်ခံသည်။ လိုက်လျောညီထွေ၏ကာလတစ်လျှောက်လုံးထိုသူငယ်မိမိတို့ကိုယ်ပိုင်ခွန်အား၌ယုံကြည်ခြင်းတရားကိုမဆုံးရှုံးခဲ့ပါဘူးနိုင်အောင်, ချစ်ရသူ၏အရေးကြီးသောပံ့ပိုးမှုဖြစ်ပါတယ်။

"လိုက်လျောညီထွေ" ၏အယူအဆ, လူမှုရေးစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့်ဇီဝကမ္မရှုထောင့်တို့ပါဝင်သည်။

လူမှုရေးရှုထောင့်ကလေးအသင်းအတွက်ခံစားရပုံကိုအဆင်ပြေဖော်ပြသည်။ သူကပထမဦးဆုံး Pre-ကျောင်းဝယ်ယူကြောင့်သူငယ်တန်းတကျရောကျသူကလေးများကအဖွဲ့လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင်ရန်လွယ်ကူသည် ဆက်သွယ်ရေးကျွမ်းကျင်မှု။

စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအဆင်သင့်အသိဉာဏ်နှင့်စိတ်ခွန်အားနိုးရင့်ကျက်ပါဝင်ပါသည်။ ဂိမ်းများကိုလှုံ့ဆျောမှုသင်ယူမှုလှုံ့ဆျောလမ်းပေးရမည်။

ဇီဝကမ္မအသှငျအပွငျသက်ရှိတင်ဘို့အသငျ့ပြသထားတယ်။

ဇီဝကမ္မလိုက်လျောညီထွေ Stages

ကျောင်းကလေး၏လိုက်လျောညီထွေကသူ၏ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာအခွအေနေထိခိုက်ခဲ့သည်။ လိုက်လျောညီထွေသက်ရှိများ၏ကာလများတွင်ပြည်တွင်းသယံဇာတများကိုပေးဝေရေး၏ကွဲပြားဒီဂရီသစ်ကိုအခြေအနေများဓါတ်ပြုပါသည်။

စုစုပေါင်းလိုက်လျောညီထွေသုံးခုအဆင့်ဆင့်ရှိပါတယ်:

1. အများဆုံးမှလေ့လာမှု၏ပထမဦးဆုံး 15-20 ရက်အတွင်းခန္ဓာကိုယ်အလုပ်အပေါငျးတို့သအရင်းအမြစ်များကို။ ဒါဟာအသက်တာ၏ပြောင်းလဲမှုကြောင့်ဖြစ်ပါတယ်နှင့်အသစ်သောတာဝန်များကိုလက်ခံရရှိရန်။
2. သေးငယ်တဲ့ဗို့အားကျဆင်းမှုလည်းမရှိခိုင်မာသောဖိအားပြီးနောက်ခန္ဓာကိုယ်ကအရင်းအမြစ်များကိုနှမြောဖို့ကြိုးစားနေသည်အသစ်ကအခြေအနေများလိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင်လုပ်ဖို့ကစတင်ခဲ့သည်။
3. နောက်ဆုံးအဆင့်မှာ, device ကိုတည်ငြိမ်ဖြစ်ပါတယ်။ အဆိုပါသက်ရှိဝန်နှင့်အတူစိတ်ပိုင်းဖြတ်နှင့်တုံ့ပြန်ရန်အနည်းဆုံးစျေးကြီးလမ်းကို ရွေးချယ်. ခဲ့သည်။ ဒါဟာဦးနှောက်အာရုံကြောစနစ်၏အတည်ငြိမ်ဖြစ်ပါတယ်။

ပထမဦးဆုံးအ-တန်းကျောင်းသူလေး၏လိုက်လျောညီထွေအားလုံးသည်ဇီဝကမ္မကာလအကြောင်းကို 5-6 ပတ်ကြာကြာပါသည်။ ဤအချိန်တွင်, ဆရာများနှင့်မိဘများကတခါထပ်ကလေးသည် load နှင့်ခန္ဓာကိုယ်တိတ်တဆိတ်ဟာလိုက်လျောညီထွေကာလလွန်သွားဖို့အခွင့်အလမ်းပေးရန်မလိုအပ်ပါဘူး။

ကြောငျးအတှကျစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအသငျ့

ကလေးတစ်ဦးတစ်ဦးပထမဦးဆုံးတနျးဖြစ်လာသည့်အခါကကျွမ်းတဝင်မရှိသောနှင့်အသစ်တာဝန်ဝတ္တရား၏စိုးရိမ်ပူပန်မှုများ၏အဆင့်ကိုတိုးပွားစေပါသည်။ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလိုက်လျောညီထွေ ဒါဟာစိုးရိမ်ပူပန်မှုနှင့်လုံလောက်စွာသူတို့ရဲ့လုပ်ရပ်တွေကိုအကဲဖြတ်ရန်ကလေးရဲ့စွမ်းရည်ကိုလျှော့ချရန်ရည်ရွယ်သည်။

အဆိုပါလိုက်လျောညီထွေကာလတိုးတက်လာဖို့ GEF တစ်အဖြေရှာတဲ့နှင့်မှန်ကန်သောခြေလှမ်းများထွက်သယ်ဆောင်ရန်ကမ်းလှမ်း။

ပထမဦးဆုံးအ-တန်းကျောင်းသူလေး၏လိုက်လျောညီထွေ၏ကွဲပြားခြားနားသောအခြေအနေများသတ်မှတ်ထားနေသောအဖြေရှာတဲ့အဆင့်စဉ်အတွင်းကလေး၏မိသားစုထဲမှာကျောင်းနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ၏စိတ်ခံစားမှုပြည်နယ်ကိုသိရှိနိုင်ဖို့ရည်ရွယ်အထူးနည်းစနစ်ကိုအသုံးပြုပြီးလေ့လာတွေ့ရှိချက်ပြုလုပ်ခဲ့သည်။ အဆိုပါလိုက်လျောညီထွေလုပ်ငန်းစဉ်များတွင်တစ်ဦးကကြီးမားသောအခန်းကဏ္ဍမိသားစုဆက်ဆံရေးကစား။ တစ်မိသားစုအေးဆေးတည်ငြိမ်လေထုလျှင်, ကလေးကသစ်ကိုပတ်ဝန်းကျင်လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင်လုပ်ဖို့ပိုမိုလွယ်ကူပါလိမ့်မည်။

ကျောင်းသားလိုက်လျောညီထွေအချိန်ကာလ၏ကျမ်းပိုဒ်အဘို့ခက်ခဲသည်ဆိုလျှင်, တစ်မှန်ကန်သောအဆင့်ရှိလိမ့်မည်။ တစ်ဦးချင်းတစ်ဦးချင်းစီအဘို့အကလေး၏ပညာရေး၏အကျိုးစီးပွားမြှင့်တင်ရန်, လှုံ့ဆျောမှုတိုးပွားလာရည်ရွယ်တစ်ဦး technique ကိုတီထွင်ခဲ့သည်။

6-7 နှစ်က၏ကာလကလေးတစ်ဦးအတွက်စိတ်ခံစားမှုပြောင်းလဲဆက်စပ်ဖြစ်ပါတယ်။ ကလေးသူငယ်အခမိဘများအနေဖြင့်စဉ်ဆက်မပြတ်ဝေဖန်မှုများနှင့်မကျေနပ်မှုကိုနားထောငျ, အနိမ့်ရမှတ်ခံယူမူလျှင်, ကိုယ့်ကိုယ်ကိုတန်ဖိုးထားမှုအဆင့်အတန်းသိသိသာသာရှုပ်ထွေးသော၏ရှေ့မှောက်တွင်နှင့်လိုက်လျောညီထွေတဲ့အနိမ့်ဒီဂရီအားဖြင့်ထင်ဟပ်ပါလိမ့်မည်သည့်လျှော့ချ။

self-အကဲဖြတ် - ကလေး၏လိုက်လျောညီထွေအတွက်အရေးပါတဲ့ကိန်းဂဏန်း

လျင်မြန်စွာအခြားကလေးများနှင့်အတူအဆက်အသွယ်ထူထောင်သူငယ်ကိုမှ, သူ့ Self-လေးစားမှုစနစ်တစ်ခုဖြစ်သင့်သည်။ ၎င်း၏အဆင့်မြင့်သို့မဟုတ်အောက်ပိုင်းအနုတ်လက္ခဏာသင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်အပေါ်သက်ရောက်မှုများနှင့်အသင်းအတွက်ဆက်ဆံရေးအတွက်သွေဖီ။

ထို့ကြောင့်, စိတ်ပညာ၏တာဝန် - တစ်ဦးလုံလောက်သော Self-လေးစားမှုတည်ထောင်ရန်ကလေးများကိုကူညီ။ မှာလျှင် GEF အခြေအနေများအတွက်ပထမဦးဆုံး-တန်းကျောင်းသူလေး၏လိုက်လျောညီထွေပိုမိုလွယ်ကူပါလိမ့်မည် မူလတန်းကျောင်းအသက်အရွယ် ကလေးများတစ်ဦးရည်မှန်းချက် Self-လေးစားမှုဖွဲ့စည်းရန်ပါလိမ့်မယ်။ ဤရည်ရွယ်ချက်အဘို့, ကျောင်းသားများ Self-လေးစားမှု၏ဖွဲ့စည်းခြင်းကိုအထောက်အကူပြုကြောင်းတာဝန်များကိုအမျိုးမျိုးထွက်သယ်ဆောင်။

Self-ထိန်းချုပ်မှုအလုပ်များကိုရွေးချယ်ဘို့ပထမဦးဆုံး-တန်းကျောင်းသူလေး၏နည်းလမ်းများလိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင်ကူညီပေးပါမည်။ ဒါဟာနည်းစနစ် Dembo-Rubinstein အပေါ်အခြေခံပြီးတီထွင်ခဲ့သည်။ အဆိုပါရလဒ်ထိုကဲ့သို့သောခံစားချက်, စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာတည်ငြိမ်မှုနှင့်လုံလောက်မှုအဖြစ်ဒေသများရှိမိမိကိုယ်ကိုကျောင်းသားအတွက်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးပြသထားတယ်။

ဆရာ, ဆရာမများနှင့်မိဘများ၏ပူးတွဲအလုပ်

ကျောင်းနှင့်မိဘများရန်သူငယ်၏မြန်ဆန်လိုက်လျောညီထွေမှုအတွက်ဆွဲဆောင်လျက်ရှိသည်။ အဆိုပါကျောင်းသည်ပထမဦးဆုံးကျင်းပ မိဘ-ဆရာအစည်းအဝေးကို။

ပထမဦးဆုံးအ-တန်းကျောင်းသူလေး၏လိုက်လျောညီထွေ - စဉ်းစားသောအဓိကပြဿနာ။ မိဘများပထမတနျးကိုကူညီပံ့ပိုးရန်ဘို့လိုအပ်ကြောင်းကိုအလေးပေး။ အစည်းအဝေးတွေပုံမှန်ပုံစံထဲမှာမကျင်းပအဖြစ်ပြောပြရန်အထူးစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့်ပညာရေးနှီးနှောဖလှယ်ပွဲခံရကြလိမ့်မည်:

• သင်ယူမှုဖြစ်စဉ်ကိုထဲသို့ "ဝင်" ကိုသင့်ကလေးကိုကူညီလုပ်နည်း။
• ဘယ်လိုစနစ်တကျစနစ်တကျနေ့ကဖြစ်သင့်သည်။
• အာရုံစူးစိုက်ခြင်းနှင့်အာရုံစိုကျခံရဖို့သင်ယူဖို့ကိုဘယ်လို။
• လွတ်လပ်ရေးအိမ်စာလှုံ့ဆော်ဖို့ကိုဘယ်လို။

စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလိုက်လျောညီထွေတဲ့ဘက်စုံချဉ်းကပ်မှုလိုအပ်သည်: ကျောင်းမှဝန်ထမ်းများနှင့်မိဘများ၏ပူးတွဲအလုပ်ကလေးများမိမိအသက်၏သစ်တစ်ခုအဆင့်ကိုစတင်ကူညီပေးပါမည်။

maladjustment ၏အကြောင်းတရားများဦးပထမဦးဆုံးတန်းကျောင်းသူလေး

အဆိုပါစနစ်၏လေ့ကျင့်ရေးလိုအပ်ချက်များ psychophysiological နှင့်လူမှုရေးလုပ်ငန်းဆောင်တာများမတိုက်ဆိုင်နှင့်ဆက်စပ်သောပထမဦးဆုံးတန်းကျောင်းသူလေးလိုက်လျောညီထွေအခက်အခဲများ။ အဆိုပါကလေးသည်သူလူတန်းစားမမိတ်ဆွေများကရှိပါတယ်, ကျောင်းတက်ချင်ပါဘူး, ဒီကွန်နက်ရှင်ထဲမှာ, အကာအကွယ်လုပ်ဆောင်ချက်များကိုလျှော့ချ, မကြာခဏရောဂါများရှိပါတယ်။

ကျောင်းကိုဖယ်အမျိုးအစားသုံးမျိုးရှိပါသည်:

1. နာတာရှည် underachievement အတွက်ထုတ်ဖော်ပြောဆိုကြောင်းတပြင်လုံးကိုအရာမပါဘဲအသိပညာ၏ Neovladevanie ဆောင်ပုဒ် fragmentary ဝါးမြိုခြင်း။
2. ၎င်းတို့၏လေ့လာမှုများနှင့်ဆက်စပ်သောဆရာများ, ဘာသာရပ်များ, အမြင်များဖို့စိတျပိုငျးဆိုငျရာသဘောထားကချိုးဖောက်။
3. အမူအကျင့်ရောဂါ, စည်းကမ်းမရှိခြင်း။

maladjustment ကျောင်းသားကိုဖြစ်ပေါ်စေသည်, ဖြစ်နိုင်သည်:

• သင်ယူမှုအဘို့မလုံလောက်လှုံ့ဆျောမှု။
• လွတ်လပ်စွာပြုမူခြင်းနှင့်ဆုံးဖြတ်ချက်များလုပ်နိုင်စွမ်းမရှိခြင်း။
• ကငျြ့လိုအပ်သောစံချိန်စံညွှန်းများယူရန်ပျက်ကွက်။
• အရွယ်ရောက်ဆက်သွယ်ရေးသည့်အချက်အလက်များလည်းပါဝင်သည်ဆရာမများ၏နားလည်မှုလွဲစေပါတယ်သောပြဿနာများကိုဖြစ်ပေါ်စေသည်။
• အနိမျ့ Self-လေးစားမှု, သူတို့ရဲ့အစွမ်းအစ၌ယုံကြည်မှုမရှိခြင်း။
• ခန္ဓာကိုယ်ရဲ့ဇီဝကမ္မဖြစ်စဉ်များ၏မရနိုင်ပါ။

ဒါကြောင့်မိဘများအထောက်အကူပြုပါလိမ့်မယ်လျှင် GEF အခြေအနေများအတွက်ပထမဦးဆုံး-တန်းကျောင်းသူလေး၏လိုက်လျောညီထွေပိုမိုလွယ်ကူဖြတ်သန်းရတယ်။

မူလတန်းကျောင်းများတွင်သားသမီးများ၏လိုက်လျောညီထွေများအတွက်အကြံပြုချက်များ

ဆရာ, ဆရာမများနှင့်စိတ်ပညာရှင်ကျောင်းလိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင်လုပ်ဖို့ကလေးတွေပိုမြန်လွယ်ကူကူညီပေးပါမည်ကြောင်းလေ့လာမှုအစီအစဉ်ပါစေ။ အဆိုပါအစီအစဉ်သင်ယူမှုဖြစ်စဉ်တွင်အဆိုပါရောဂါရှာဖွေရလဒ်များကိုတွေ့ဆုံရန်ဒီဇိုင်းရေးဆွဲရပါမည်။

လိုက်လျောညီထွေရန်လွယ်ကူခဲ့တယ်, ဒါကြောင့်ရန်လိုအပ်သောဖြစ်ပါသည်:

• တတ်နိုင်သလောက်မြန်မြန်အချင်းချင်းအမြိုးသားအကြှမျးဝငျဖို့။
• တစ်ခုချင်းစီကိုကျောင်းသားများ၏အပြုသဘောဆောင်ရှုထောင့်ပြပါ။
• တစ်ဦးခင်မင်ရင်းနှီးလေထုနှင့်အတူအဖွဲ့တစ်ဖွဲ့ကိုဖန်တီးပါ။
• တစ်ဦးချင်းစီကတခြားကိုကူညီကလေးများသင်ပေးပါ။
• ကျောင်းသားများကို Self-သဘောပေါက်ကိုကူညီပါ။
• အပြုသဘောအရည်အသွေးတွေကိုအာရုံစိုက်ဖို့ကျောင်းသားများဝေဖန်ဖို့ပထမဦးဆုံးနှစျတှငျအများကြီးမဟုတ်ပါဘူး။
• အစောပိုင်းအဆင့်များတွင်အကဲဖြတ်ထိန်းချုပ်မှုစနစ်အားတီထွင်ထားရမည်သင်ကြားအားပေးဖို့, သို့သော်, ပျောက်နေသည်။

အဆိုပါ GEF အခြေအနေများအတွက်ပထမဦးဆုံး-တန်းကျောင်းသူလေး၏လိုက်လျောညီထွေအတန်းဆရာများ၏အကူအညီဖြင့်ဖြစ်ပေါ်အဆိုပါကလေး၏ကျောင်းတွင်၏အခြေခံရှုထောင့်ကိုရောင်ပြန်ဟပ်အရာတစ်ဦးချင်းစီအစုစုကို, အဖြစ်က၎င်း၏ဝိညာဉ်ရေးရာနှင့်ကိုယ်ကျင့်တရားဖွံ့ဖြိုးမှုနှင့်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာကျန်းမာရေးနေရာ။

သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများလှုပ်ရှားမှုများရာ၏ရည်ရွယ်ချက်ကျင်းပကြသည် - မိသားစုဆက်ဆံရေး၏အခြေခံပေါ်မှာထိုကဲ့သို့သောမျိုးချစ်စိတ်၏လယ်ပြင်၌ရှိသကဲ့သို့ပုဂ္ဂိုလ်ရေးအရည်အသွေးတွေ, ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့။

လိုက်လျောညီထွေကာလလွန်

လိုက်လျောညီထွေလျှင်အောင်မြင်သောဖြစ်ပါသည်:

• ကလေးသူငယ်အခအပျော်အပါးနှင့်အတူကျောင်းကိုသွားတယ်။
• ဒါဟာလူတန်းစားလှုပ်ရှားမှုများအတွက်တက်ကြွစွာအစိတ်အပိုင်းတစ်ခုကြာပါသည်။
• ကျောင်းသင်ရိုးညွှန်းတမ်းနှင့်အတူအစာခြေနှင့်အတူပြဿနာများမရှိပါ။
• ကိုယ်ပိုင်အိမ်စာ။
• ဒါဟာသူတို့ရဲ့အမူအကျင့်အပေါ် Self-ထိန်းချုပ်မှုပုံပေါ်ပါတယ်။
• ယာယီပြန်ဆုတ်ဖို့ဆိတ်ငြိမ်, လုံလောက်သောတုံ့ပြန်မှု။
• ဆရာ, ဆရာမများနှင့်ရွယ်တူတွေနဲ့ဆက်သွယ်ရေးကိုသာအပြုသဘောဆောင်တဲ့စိတ်ခံစားမှုကိုဖြစ်ပေါ်စေသည်။

မိဘများသင်ကြားဝန်၏သြဇာလွှမ်းမိုးမှုအောက်မှာသူငယ်၏ကျန်းမာရေးအခြေအနေကိုစောင့်ကြည့်ဖို့မေ့လျော့တော်မသငျ့သညျ။ ကနျြးမာရေး၏အပြုသဘောဆောင်သောတည်ငြိမ်မှုကျောင်းကဖြည့်စွက်ဖို့ကပြွီး၏လုပ်ငန်းစဉ်ကိုရည်ညွှန်းသည်။

ကောက်ချက်

ကျောင်းတွင်ကလေးတစ်ဦးဖြစ်လာခြင်း - မိမိအသက်တာ၌အရေးပါသောဇာတ်စင်။ ဤအဆင့်ချောချောမွေ့မွေ့နဲ့နာကျင်မှုမရှိဘဲလွန်တော်မူကြောင်းကို, မိဘကျောင်းမှာဘဝကိုလိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင်လုပ်ဖို့စိတ်ပညာရှင်နှင့်ဆရာ, ဆရာမများ၏အကြံပြုချက်များကိုနားထောင်သင့်ပါတယ်။ နှင့်လိုက်လျောညီထွေ၏ကာလကြောင်းကို၎င်းအောက်မေ့, တစ်ဦးချင်းစီကလေးသည်ကွဲပြားပေမယ့်ထောက်ခံမှု, အကူအညီနှင့် Self-ယုံကြည်မှုအလွယ်တကူသူတို့ဘဝအတွက်အပြောင်းအလဲများကိုကျော်လွှားနိုင်ဖို့နဲ့ full ကျောင်းသားတစ်ယောက်ဖြစ်လာမှသင့်ကလေးကိုကူညီပေးပါမည်။