ချက်နှင့်အဓိပ္ပါယ်နှင့်အခြေခံလက္ခဏာများ: သိပ္ပံကဘာလဲ

သိပ္ပံကဘာလဲ? ကျွန်ုပ်တို့၏အသက်တာတစ်လျှောက်လုံးကျွန်တော်ထပ်တလဲလဲဒီအယူအဆနှငျ့ရငျဆိုငျနေကြသည်။ သို့သော်လူတိုင်းမဤမေးခွန်းကိုမှရှင်းလင်းပြတ်သားတဲ့အဖြေကိုပေးစေခြင်းငှါတတ်နိုင်သည်။ သိပ္ပံခေတ်ပြိုင်ယဉ်ကျေးမှုနှင့်၎င်း၏အများဆုံးပြောင်းလဲနေသောအစိတ်အပိုင်းတစ်ခု defining တန်ဖိုးကိုဖြစ်ပါတယ်။ ခေတ်သစ်ကမ္ဘာကြီးထဲမှာသိပ္ပံအကောင့်တိုးတက်လာသို့ယူဘဲ, အ, လူမှုရေး anthropological နှင့်ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာသွင်ပြင်လက္ခဏာကိုဆွေးနွေးရန်မဖြစ်နိုင်ပေ။

မေးခွန်း "သိပ္ပံပညာကဘာလဲ?" ရေးဆွဲရာတွင်မှာတော့ကျနော်တို့လူ့လှုပ်ရှားမှုသို့မဟုတ်က start အသိုင်းအဝိုင်း၏အဓိကရည်ရွယ်ချက်တစ်ခုအသစ်မူရင်းသိပ္ပံနည်းကျအသိပညာ၏တိုက်ရိုက်ထုတ်လုပ်မှုကြောင်း။ ယုံကြည် အသိပညာတစ်ခုအထူးသဖြင့်လယ်ပြင်၌သုတေသန၏ရလဒ်အဖြစ်ခ) လုပ်ငန်းစဉ်အဖြစ်အသိပညာများစုစည်းနေခြင်း), က) လူမှုရေးအဖွဲ့အစည်းအဖြစ်: ဤအယူအဆပေါင်းစပ်ထားရပါမည်စဉ်းစားပါ။

လူမှုရေးအဖွဲ့အစည်းအဖြစ်သိပ္ပံ

သိပ္ပံနည်းကျအဖွဲ့အစည်းများ (ပညာရေး, သုတေသန, ဒီဇိုင်းနှင့်နည်းပညာဌာန, ဓါတ်ခွဲခန်း, စာကြည့်တိုက်, ပန်းခြံများ, ပြတိုက် ... ) သိပ္ပံဆိုင်ရာအသိပညာ၏အဓိကအလားအလာသယ်ဆောင်ပါဝင်သည်။ သိပ္ပံပညာရှင်တစ်ဦးကကြီးမားသောအစိတ်အပိုင်းကိုအထူးသဖြင့်တက္ကသိုလ်များအတွက်အသက်မွေးမှုကျောင်းများအတွက်အာရုံစိုက်နေပါတယ်။ ထို့အပြင်ခေတ်သစ်ကျောင်းများနှင့်အမျိုးမျိုးသောအထက်တန်းကျောင်း ပို. ပို. ကိုယ်စားလှယ်လောင်းများနှင့်ဖိတ်ခေါ်နေကြသည် , သိပ္ပံ၏ဆရာဝန်များက တီထွင်ဆန်းသစ်မှုထဲမှာငယ်ရွယ်ကျောင်းသားများကိုအကျိုးစီးပွားအတွက်ဖွံ့ဖြိုးဆဲနိုင်စွမ်း။ ထို့ကြောင့်ကျောင်းသားများလည်းအတွင်းရှာဖွေရေးနည်းစနစ်များ၏ comprehension မှပူးတွဲ သုတေသနလှုပ်ရှားမှုများ။

ဤအခြေအနေတွင်သိပ္ပံအပြည့်အဝရှိသောအရည်အချင်းပြည့်ပုဂ္ဂိုလ်များ၏ရှေ့တော်၌မိမိတို့၏လုပ်ငန်းဆောင်တာလုပ်ဆောင်နိုင်ပါတယ်။ ကျွမ်းကျင်ဖို့အလွန်အမင်းအရည်အချင်းပြည့်မီပညာရှင်များ၏လေ့ကျင့်ရေးမှတဆင့်ဘွဲ့ရကျောင်းကတဆင့်သိပ္ပံဆိုင်ရာ (များသောအားဖြင့်အလွန်ထက်မြက်သူတစ်ဦး, တစ်ဦးအကြီးအသိပ္ပံပညာရှင်တစ်ခုသို့မဟုတ်အသစ်အလားအလာစိတ်ကူးများန်းကျင်) သိပ္ပံနည်းကျကျောင်းများ၏ဖန်တီးမှုမှတဆင့်ကြီးထွားမှု, ကိုယ်စားလှယ်လောင်းများ၏ဒီဂရီပြီးနောက်, Ph.D, ။

အဆင့်မြင့်ပညာရေး၏န်ထမ်းအဖွဲ့အစည်းများကသူတို့သိပ္ပံနည်းကျနှင့်သင်ကြားနည်းအရည်အချင်းများကြသည်ကိုထင်ရှားစွာပြမည်မှသာတာဝန်ပေးအပ်ကြသည် ပညာသင်နှစ်ဒီဂရီ, ဒါပေမယ့်လည်းပညာသင်နှစ်ခေါင်းစဉ် - တွဲဖက်ပါမောက္ခ, ပါမောက္ခ။

လုပ်ငန်းစဉ်အဖြစ်သိပ္ပံ

အဘယ်အရာကိုသိပ္ပံ defining ဒီအဆင့်မှာကရည်ရွယ်ချက်များ, နည်းလမ်းများနှင့်တစ်ဦးချင်းစီသုတေသီများ၏အကြောင်းအရာအမျိုးမျိုးကိုအာရုံစိုက်ဖို့လိုအပ်မှာဖြစ်ပါတယ်။ သူတို့က၎င်း၏အခြေခံ parameters တွေကိုအတွက်ထူးခြားတဲ့ပထမတစ်ချက်, ထိုကဲ့သို့သောစိတ်ပညာရှင်တစ်ဦးအဖြစ်အလားတူယောင်ဆောင်လျက်, စိတ်ပညာရှင် Practitioner-သုတေသီမှာ, ကျွမ်းကျင်သူများထံမှတင်းကြပ်စွာတစ်ဦးချင်းစီကွဲပြားနေကြတယ်, စည်းကမ်းအဖြစ်, သိပ္ပံ၌ရှိကြ၏။ ယောဂီအဓိကရည်ရွယ်ချက်မှာတစ်ဦးချင်းစီ promoschi ပေးနေချိန်မှာမြင့်မားသောစွမ်းဆောင်ရည်ရရှိရန်ဖြစ်လျှင်, စိတ်ပညာရှင်တစ်ဦးနှင့်သုတေသီဖြစ်လာ၏ရည်ရွယ်ချက်မှာအသစ်သောအသိပညာထုတ်လုပ်, စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပြည်နယ်များ ပတ်သက်. စုဆောင်းသတင်းအချက်အလက်လေ့လာဆန်းစစ်။

တစ်ဦးချင်း သုတေသနလှုပ်ရှားမှုများ အများအပြား features တွေရှိပါတယ်:

•အလုပ်ဂိုးကိုရှင်းလင်းရန်နှင့်အဓိပ္ပါယ်။

•သုတေသနလှုပ်ရှားမှုယခင်ထက်၏အတွေ့အကြုံအပေါ်အခြေခံသည်။

•သိပ္ပံအချို့ terminological ယန္တရား၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုလိုအပ်သည်။

•သိပ္ပံနည်းကျအလုပ်၏ရလဒ်မှာသေချာပေါက်အဆိုပါထူထောင်စည်းမျဉ်းများနှင့်အတူတင်းကျပ်သောအညီဖြစ်ရမည်။

ထို့ကြောင့်မေးခွန်း "သိပ္ပံပညာကဘာလဲ" ဖြေဆိုခြင်းကျနော်တို့ပြောနိုင်: ဤအဘယ်သူ၏အဓိကရည်မှန်းချက်တိကျတဲ့လုပ်ငန်းစဉ်ဖြစ်ပါသည် - စမ်းသပ်စစ်ဆေးမှုများသို့မဟုတ်အသစ်မူရင်းအသိပညာ၏အကူအညီနှင့်အတူဖြစ်ရပ်နှင့်လုပ်ငန်းစဉ်၏အတည်ပြုချက် - ပုံစံများနှင့်ကွဲပြားအင်္ဂါရပ်ကိုရှာ။

၏ရလဒ်အဖြစ်သိပ္ပံ

မေးခွန်း "သိပ္ပံပညာကဘာလဲ?" ဤအဆင့်တွင်မှအဖြေပုဂ္ဂိုလ်, လူ့အဖွဲ့အစည်း, သဘောသဘာဝနှင့် ပတ်သက်. ယုံကြည်စိတ်ချရသောအသိပညာများ၏အကူအညီဖြင့်ထင်ရှားလျက်ရှိ၏။ ထို့ကြောင့်လူသားတို့အားလူသိများအားလုံးကိစ္စရပ်များအပေါ်အပြန်အလှန်ဆက်စပ်သောအသိပညာအစုတခုကကိုယ်စားပြုသိပ္ပံရှိသေး၏။ တစ်ဦးကလိုအပ်ချက်အချက်အလက်များ၏ပြည့်စုံခြင်းနှင့်ကိုက်ညီမှု၏ရှေ့မှောက်တွင်ဖြစ်ပါတယ်။ ထို့ကြောင့်, ကျနော်တို့ကနေ့စဉ်နှင့်တစ်ဦးချင်းစီ၏နေ့စဉ်အသိပညာကနေမတူညီတဲ့ဖြစ်နိုင်သည်ကိုအောင်မြင်မှု၏ပစ္စုပ္ပန်အဆင့်တွင်အလွန်အမင်းယုံကြည်စိတ်ချရသောအသိပညာရတဲ့အကြောင်းပြောဆိုနိုင်ပါတယ်။

ဒီအဆင့်မှာသိပ္ပံ၏ဂုဏ်သတ္တိများအချို့ကိုမီးမောင်းထိုးပြ:

အဆိုပါစုပေါင်းဇာတ်ကောင် 1. ။ အသိပညာများပမာဏကိုတိုင်းဆယျနှစျနှစ်ဆတိုး။

2. Differentiation ။ စုဆောင်းအသိပညာ၏ကြီးမားသောငွေပမာဏသိပ္ပံကိုနှိမ်နင်းဘို့လိုအပ်ကြောင်းမှဦးဆောင်လျက်ရှိသည်။ ဥပမာအားဖြင့်, သိပ္ပံပညာ၏လျှောက်လွှာကွဲပြားခြားနားသောသိပ္ပံနည်းကျလယ်ကွင်း (ဆေးပညာဆိုင်ရာ device ကိုဖှံ့ဖွိုးတိုးတနည်းလမ်းများ၏ဇီဝရုပ်ပိုင်းနှင့်ဓာတုရှုထောင့်) ၏လမ်းဆုံမှာပိုပြီးတိကျတဲ့ဒေသတွေမှာအသစ်စက်မှုလုပ်ငန်းသို့မဟုတ် Cross-စက်မှုလုပ်ငန်းသံသရာသို့ဝေယူမှစတင်။

ယင်းအလေ့အကျင့်နှင့် ပတ်သက်. အောက်ပါဖြစ်ကြောင်း သိပ္ပံပညာ၏လုပ်ဆောင်ချက်များကို :

• Description (စုဆောင်းခြင်း, သက်သေအထောက်အထားစုဆောင်း) ။ ဒါဟာနှင့်အတူဥပမာဆိုသိပ္ပံသည်, ၏ဖွဲ့စည်းခြင်းစတင်ခဲ့သည် "စီးပွားရေး၏သံသရာ သိပ္ပံ" ။

•ရှင်းလင်းချက် (ပြည်တွင်းရေးယန္တရားများ၏ထောက်လှမ်းအမျိုးမျိုးလုပ်ငန်းစဉ်များနှင့်ဖြစ်ရပ်၏အင်္ဂါရပ်များရှင်းပြချက်) ။

Summative (ဥပဒေများနှင့်ပုံမှန်၏ရေးဆွဲရေး) •။

•ခန့်မှန်း (သိပ္ပံနည်းကျအသိပညာမှတဆင့်သိသာဖြစ်လာကြပြီအမြော်အမြင်ယခင်ကမသိသောလုပ်ငန်းစဉ်များ) ။

•ဆေးညွှန်း (သင်အကြံပြုချက်များများအတွက်အကောင်းဆုံးရွေးချယ်စရာထွက်အလုပ်လုပ်ခွင့်ပြု, နှင့်အမျိုးသားပြန်လည်စံချိန်စံညွှန်းများ) ။